《医学检验技术专业》在医学中属于必不可少的学科，在医学领域中具有极为重要的作用。在实际教学中，体验式教学主要根据学生特征以及认知规律对内容进行再现，从而调动学生的主观能动性[1]。本文选取我院校200名学生作为研究对象，探讨体验式教学在《医学检验技术专业》的应用效果，现研究报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取2018级200名在校生，对照组100名，男生20名，女生80名，年龄18岁-21岁，平均（20.88±0.48）岁，农村学生48名，城市学生52名；观察组100名，男生25名，女生75名，年龄19岁-21岁，平均（21.12±0.61）岁，农村学生45名，城市学生55名；所有学生都学习《医学检验技术专业》，课时以及教材内容都一致，两组学生的基本资料无显著差异（p＞0.05），可对比。
1.2 方法
对照组学生通过传统的教学方式进行学习，观察组学生则在传统的教学方式基础上再通过体验式教学进行学习，具体方法如下：
1.21 教师可在课堂中进行分组，并且根据教学内容给学生设计相应的情境，同时让学生根据情境中出现的状况进行自主分析，以此提升学生的主观能动性。
1.22 教师可带领学生去校内或者医院的检验中心实际操作相应的器材以及药剂，并结合教学内容进行相关实验，指导学生合理规范的使用相关的检验器材以及药剂，增加学生的学习兴趣，并且在实验之后让学生进行总结与反思，找出操作过程中存在的问题以及不规范的地方，从而全面掌握医学检验技术[2]。
1.23 教师可定期组织竞赛，既可以是理论知识的考试比赛，也可以是实践操作的小组比赛，设置一定的奖励，鼓励学生积极参与进来，并且将竞赛成绩作为最终考核的一部分，从而帮助学生将所学的医学检验知识运用到实践当中。
1.3 观察指标
对比两组学生的理论成绩以及实践成绩，每门成绩都是满分100分制，并由教师统一进行考核。
1.4 统计学方法
研究数据通过SPSS 23.0 软件进行处理，计数资料主要采用x²进行检验，计量主要采用t进行检验，计量指标则采用均数±标准差（x±s）进行表示，p＜0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
观察组学生在传统教学的基础上进行体验式教学，最终的考核成绩明显优于对照组（p＜0.05），具体情况如表1所示：
表1 两组学生的考核成绩比较（单位：分）
通过两组数据进行对比，可发现观察组学生的理论成绩（90.88±2.86）以及实践成绩（87.56±2.75）均明显优于对照组学生的理论成绩（78.86±3.44）以及实践成绩（75.65±2.13），差异具有统计学意义p＜0.05。
3.讨论：
传统的教学主要依靠教师在课堂上的传授，学生只能单纯的记忆，缺乏情境知识的深刻体验。长期以往，学生难以记住相关的知识内容，同时还导致学生出现“理论强，实践弱”的情况，这就不符合素质教育对于学生全面发展的要求[3]。医学检验是医学领域中较为重要的专业，不仅要求学生掌握相关的理论知识，更要求学生能够将理论知识真正运用到医学实践当中。体验式教学是一种新型教学模式，以理论知识作为基本指导，创设相应的教学情境，不仅能够激发学生的情感，还能够帮助学生更好的感悟教学内容，从而在实践过程中合理的运用。
本研究结果显示，接受体验式教学的学生理论成绩以及实践成绩均优于对照组，显示了体验式教学效果优于传统教学，对于学生的知识掌握有着显著效果，具体表现在一下几个方面：第一，学生能够更深刻的理解医学检验的相关知识，不再局限于表面的记忆，有助于学生未来的医学研究。第二，学生能够熟悉医学检验的相关流程，规范操作实验器材以及各种药剂，对以后实际工作具有一定的帮助。结合陈菁、费红军、岑叶平、叶绪富相关的研究内容分析，其相关研究结果得出体验式教学能够提高学生的学习兴趣度，促进学生的自主学习能力，对于学生的理论知识以及操作能力有着显著效果[4]。由此可见，本文的研究结果具有一定的可靠性。
综上所述，体验式教学能够提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，帮助学生更好的掌握医学检验的理论知识以及实践知识，使学生能够将所得的医学检验知识有效的应用到医学实践活动当中，具有显著的教学效果。
参考文献：
[1]于生金,陈聪,栾淑,闫高波. “项目+角色扮演”模式在高职医学检验技术实践教学中的应用研究[J]. 科教导刊(下旬),2019(04):124-125.
[2]姚军. 体验式教学在《临床生物化学与检验》教学中的应用[J]. 中国医学教育技术,2010,24(01):94-96.
[3]祁俊菊, 杜秋华, 朱丽. 延续护理在《老年护理学》教学中的设计应用[J]. 护理实践与研究, 2017, 14(12): 139-141.
[4]陈菁,费红军,岑叶平,叶绪富. 医学检验技术专业体验式实践教学模式的实践[J]. 浙江医学教育,2019,18(01):8-10+7.
姓名：凌成君， 性别：男 ，民族： 汉族 江西省吉安市人 学历：本科 职称：无 单位：南昌大学抚州医学院， 研究方向：医学检验
