引言：艺术的创新在任何时代都未曾停止。随着新思想、新理念的涌现，艺术的表现方式也发生着一些变化。人们越来越重视平面艺术设计，通过多种技术手段，开展新型的艺术创作。为此，在中职教育领域，艺术设计专业受到很多学生的喜爱。如何培养出更多高水平的艺术设计人才，使学生得到社会认可，是中职学校需要思考的问题。为了可以充分地适应社会发展的实际要求，中职艺术设计教学改革也必须要重视起来。
一、中职艺术设计教学中存在的问题
（一）部分学生的学习态度不够端正
部分艺术设计专业的学生对于专业基础课程的学习积极性不高，对设计缺乏足够的兴趣。一些学生即使学习了各种专业课程，但对专业知识的掌握并不扎实，缺乏设计实践能力。部分学生缺乏积极的学习状态，难以对设计开展深入研究。在这种学习状态下，这些学生的学习成果不理想。这不利于其未来的就业发展。
（二）理论基础不扎实
美术特长生的文化知识相对较为薄弱，有很多艺术设计专业的学生，其文化知识的累积不足，对中国传统文化的了解不够，在进行艺术设计专业教学的过程当中，并没形成一个比较全面的理论知识系统，这对其自身发展会产生极其不利的影响，还有一些学生在选择专业的时候，并没有根据美术兴趣来进行报考，主要是因为美术招生对于文化课方面的要求相对较低，有很多学校为了可以招收更多的新生，标准降低，对于学生的文化知识掌握的具体程度考虑不足，这也让招收学生的整体能力有所欠缺。
（三）忽视文化知识
在进行比较传统的艺术设计教学的过程当中，大多都是把学科作为其发展的主要目标，对学科独立性进行了重点强调，教师对于学生的专业技能方面的考核，占据着非常重要的位置。学生只是片面的追求专业技能，但是对其自身水准的提升学校比较忽视，这样的情况使学科练习得不到重视，学生只是消化一些比较复杂的美术课程方面的知识，却对所学知识相互之间的联系和整合较为忽视，这样的艺术设计教学模式对理论学习过分追求，但是忽略了实践积累，这也让艺术设计和别的学科相互之间的联系被分割，使中国的传统文化受到忽视。在学习传统文化的过程当中，要能够始终坚持取其精华，去其糟粕，只是对艺术设计独立思考方面过于重视，却忽略了把学科知识的贯穿使用，很有可能会让艺术设计的学习内容相对较为复杂，对学生的学习兴趣造成不良的影响，使其自身难以获得可持续发展。
（四）师生间缺乏互动
在进行中职艺术设计教学的过程当中，教学模式相对较为单一，是目前中职艺术设计教学里相对较为突出的问题。课堂当中，教师单方面讲解理论，采取比较被动的方式进行教学，在很大情况下对学生参与到课堂当中的兴趣会造成不良的影响，学生在进行讲解的过程当中，不断地模仿练习，把学习重点放在艺术设计技巧掌握方面，这样的训练会使得学生创新能力有所丧失，所以长期以来完成单方向的教学会暴露很多新的问题。首先，这样的教学模式对学生的自我创新以及想象空间会造成一定的限制。教师更加重视理论知识方面的讲解，对学生兴趣爱好教育忽视，甚至忽略了对学生创新意识方面的培养。这也让学生在完成有关作品的时候比较缺乏新意，甚至有一些学生作品模仿的痕迹相对较为严重，其次就是师生相互之间的互动比较少，很有可能会使得课堂的气氛较为沉闷，学生学习起来兴趣不高，艺术设计课堂的教师和学生相互之间的互动是不能少的，学生培养其创新能力也是非常重要的一个环节。
（五）学生缺乏创作力和想象力
学生在应试教育的影响下，思维受到限制，缺乏个性化的发展，在学习关于艺术创作的相关专业知识时，他们依旧保持着传统的学习方式和学习理念，缺乏自主思考，或者他们不敢表达自己这些新想法等等，大部分的学生缺乏创作力和想象力，他们在学习上过于模式化，在完成作业上过于形式化，或者抄袭他人的风格等等，并不利于学生未来的成长和发展。
（六）技术与艺术相脱节
中职学校的多媒体艺术设计教学中主要分为理论和实践两部分内容，理论知识渗透美术专业的内容，学习一些软件的理论，实践课堂为教师带领学习软件的具体操作落实到实践。但是一些学校的这两项内容是由美术教师和计算机专业的教师，他们只掌握了自己领域的专业知识，这就导致教学中技术与艺术相脱节，学生虽然掌握了两方面的知识，但是难以融入到一起，他们在利用软件进行创作时，常常会遇到造型、色彩、线条等美术专业的问题，计算机教师无法提供帮助，影响了学生综合素养的提升。
二、中职学校艺术设计教学改革的必要条件
中职教育领域的艺术设计专业与其他专业的不同之处，主要表现为其专业发展与社会发展有着紧密的联系，设计风格和设计理念均受到社会发展的影响。基于此，艺术设计的教学需要紧跟时代发展的潮流。任课教师不仅需要讲解理论知识，而且需要将自己对流行元素的理解传递给学生，帮助学生将所学知识内化于心，成为自己的技能。笔者认为，要想创新艺术设计教学方式，推动教学改革，就必须具备以下条件。
（一）构建高质量的教师团队
教师资源是课程整合过程中的重要力量，因此中职学校应当注重复合型教师资源的引进，或者加强对现有教师资源的培训工作，丰富教师的综合素养。艺术设计教师选择软件的具体操作，在讲解知识时能够更加深入开展多媒体艺术设计的讲解、计算机教师掌握一定的美术知识，在讲解软件操作时能够解决学生的美术设计问题。通过复合型教师资源的支持，能够实现理论和技术的整合教学，提高学生对多媒体艺术设计的理解能力，解决学生发展中遇到的一系列问题。例如，各学校之间定期开展交流会活动，教师积极参与到其中，交流分享教学经验，学习一些成功的经验，弥补自身的不足。为了鼓励教师不断提升自身的综合素质，学校还可以建立激励机制，并为教师提供外出学习和提升的机会。激励教师不断学习，更新教学理念，学习计算机软件和美术专业的知识，为提高教学质量提供强有力的支持。
（二）开发校本课程，丰富教学内容
在整合过程中，学校需要考虑到教学内容的整合创新，使其更适应于中职学生的发展现状。基于此，学校加大了校本课程的开发力度，根据学生的发展水平和多媒体艺术设计专业的教学目标，由专业教师编写适合的教材内容，融入美术专业知识和多媒体艺术设计专业的内容，实现技术与艺术的整合，解决教学问题。例如在影视动画的教学中，主要学习 After Effects、3D Studio Max、Flash 等软件的基本操作，美术教师和计算机教师需要加强沟通和交流，在编制教材内容，根据教学要求，分析该内容是否适合学生学习，选择适合学生的学习水平的内容，进一步细化，重新编排，将所需要的美术知识和软件操作整合在一起，为学生提供更加细致合适的学习内容，降低学生学习的难度，奠定了基础之后，开展更高层次的学习。在开发校本课程的过程中，教师需要考虑到教材的空间性和层次性。能够适应于不同层次学生的学习，同时也能激发学生对知识的探索欲望，突破教材内容的限制，有利于培养学生的创作力和想象力，不断提升学生的专业技术水平。
三、提高中职艺术设计教学的具体策略
（一）进一步优化和完善艺术设计专业的课程体系
我国很多中职院校将与创新创业教育有关的课程作为选修 课，只有极少数学校将其作为必修课，尽管如此也仅仅是对创新 创业相关理论知识进行教授，很少与艺术设计创新衔接起来，更 加不重视艺术设计专业实践能力以及专业技能的培养。中职院校艺术设计专业应该在学生学习期间循序渐进地加强创新创业教育，由浅入深，由基础课程教学到高级课程教学，以创新能力、实践能力以及企业管理等相关知识为重点进行全面讲授，针对 那些创新创业思想比较浓烈的学生可以利用网络或者其他平台 进行自主学习，提高创新思维及创新能力。除了上述方式以外，学校还应该加强引导，推动学生通过第二课堂开展创新艺术设计，例如艺术设计创业实践社团或工作室，推广其中比较优秀的设计作品参与国内外相关比赛，并对这些踊跃参加或者得奖的学生予以一定的奖励，可以是物质方面的奖励，也可以是精神方 面的奖励，进而促使更多的学生参与到艺术设计创新创业活动当 中，提高各方面能力，将学生创新创业激情充分地激发出来。
（二）将课堂教学与社会实践教学有机融合起来
其实艺术设计就是一种有目的、有计划的创造性行为，艺术设计专业课堂教学可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，使其积极主动参与到社会实践教学中。在该专业课堂实践教学过程中，教师应该积极培养学生的集体意识和团结合作意识， 让学生切身体会到从最初的创业策划一直到模拟创业环境，强 化学生的创新创业意识，提高其专业技能水平。 笔者认为可以根据教学状况将课堂实践教学整体分为两个 阶段。在第一阶段引进真实的商业项目，组织学生成立创业设计团队，并对商家各方面的要求进行全面分析，随后制订设计计划，明确设计团队各个成员的分工，开展头脑风暴，设计创意草 图，修改一直到最终定稿，最终对商业设计项目真实的设计流程 进行模拟。在第二阶段的时候，由设计团队和导师对设计策划方 案进行讨论和商榷，并通过学生所掌握的专业理论知识对设计项目的预算、目标人群以及具体的实施过程预案进行讨论。另 外，课堂实践教学还要求学生必须熟练创业流程，同时对模拟的 实训进行汇总，采用 PPT 的形式展示出来，并对项目设计过程中 存在的不足和缺陷进行改进和反思，不断进行研究和完善，加强学生的实践训练。
除此之外，以课堂实践教学为基础，促使其与社会实践教学平台紧密结合起来，由学校和企业合作成立创业设计工作室，让学生积极参与到实际项目设计中，培养学生创新思维、创业及实践能力，这就需要教师做到以下几点：（1）教师应该根据不同学生的能力状况，将其推荐到企业中与学生自身实践状况相吻合 的不同岗位当中，确保学生在真正意义上步入企业，将自身所掌 握的专业理论知识运用到实践训练当中，并在此基础上查漏补 缺，不断提升自我，积累更多的实践经验，提高学生的专业技能水平，以便满足企业的岗位需求。（2）组织那些对创新创业兴趣浓厚的学生设置第二课堂，以学校保障为基础，接揽一些社会上 的部分设计项目，在设计之前首先对设计项目进行全面调查和研究，并在组织成员内部相互交流和沟通，将方案设计出来，进而强化学生的创业水平，确保学生创业的高涨情绪和积极性。 （3）教师进行适当的引导，激励学生自主学习，积极寻找创业项目，利用社会调查或者其他方式对市场的需求进行全面了解，只 有具备了一定的创业经验才能组织学生成立创业团队，为学生积累更多的创业经验，同时提高学生的创新精神和专业技能。
（三）创设教学模式，实现教学整合
首先需要教师革新思想观念，重视教学模式的创新，根据学生发展以及整合教学的需求，选择多元化的教学模式，为课程教学提供无限可能。其次教师还需要根据教学内容优化课堂的教学流程，制定好教学计划，保障艺术设计和多媒体整合教学的质量。例如，教师在教学活动中引进了项目教学法，这一教学模式具有较大的发挥空间，为学生提供了自由发挥的机会。教师根据教学内容确定了本次项目教学的主题内容，了解到本次项目需要应用到的美术基础知识，将本次课堂分为几部分，第一部分开展美术基础知识的学习，为学生提供一个大概的范围，便于学生做好充足的准备工作。第二部分，设置了本次项目的主题，要求学生在课下搜集相关的资料，制作项目报告，提出自己的想法，并列出可能应用到的美术知识。第三部分便是项目正式开始阶段。教师将小组带入到实训室，为学生提供专业的设备，留给学生足够的时间自由发挥，完成本次项目的任务。在这一过程中教师参与到各小组制作的过程中，为他们提供指导，开拓学生的思路，激发学生的创作力和想象力，高效完成本次任务。在日常的教学活动中，教师也可以运用多种教学模式综合引导，适应于更多不同类型的学习，落实因材施教，引导学生掌握更多专业的美术知识，提高设计水平。
（四）加强创新创业师资团队建设
加强创新创业师资团队建设的重要策略就是通过培养与外 聘相结合、专职与兼职相结合、老教师与年轻教师相结合等方 式，将教学与实践有机结合起来，打造一支全新的创新创业师资 团队。中职学院可以将学校中各方面都比较优秀的教师投入教学一线当中，或者挑选一些有潜力的教师进行出国留学，引进先 进教学方式，对现有教学模式进行优化和创新，通过各种方式扩大师资团队，激发教师积极性，推动教师全身心地投入教学中。另外，在教学过程中较为优秀教材的示范作用下，构建完善的艺术设计专业课程体系。除此之外，为教师提供提升自身教学水平的途径，进而提高师资团队的综合素质，为创新创业教育的渗透以及学生创业能力、实践能力的提高夯实基础。
（五）设定实践课程体系
教师要重视实践课程内容，以丰富的实践活动强化学生的设计创新能力。教师需要重视对学生创新能力的培养，以强化学生的实践能力为基础设计课程。课程设计要秉承以学生为主体的原则，促进学生的个性化发展。针对艺术实践课程，教师需要积极开展实践活动，锻炼学生在平面艺术设计方面的创新能力。同时，教师要优化教学方式，营造良好的教学环境，以多元化、开放式为标准，为学生搭建展示自身实力的平台，以促使其发展实践创新能力，为其今后走上工作岗位奠定基础。在课程体系的设定中，中职学校要加强管理，吸引更多高素质的平面艺术设计专业人才，努力提高教学团队的水平。同时，学校要积极组织教学研讨会，针对艺术设计课程选择合适的教学内容，提高学生对课程的兴趣，激发其参与学习、实践的欲望，进而锻炼其设计能力，挖掘其艺术潜能，增强其平面艺术设计的能力。此外，教师需要重视对实践课程体系的设置。在中职艺术设计的教学中，部分教师过于重视学生对艺术设计理论知识的掌握，在一定程度上弱化了对学生创新思维和实践能力的锻炼，出现了“重理论、轻实践”的问题，这不利于中职学生的未来发展。因此，教师要重视对实践课程体系的设置。如，教师可用实践项目开展教学，将设计项目作为课程内容，带领学生开展设计实践。学生在开展自主设计时，能将所学的理论知识付诸实践，从而在实践中掌握设计技巧。又如，教师可组织或鼓励学生参加相应的设计比赛，激发学生的胜负欲，挖掘其在设计方面的潜能。这可以让学生在没有走出校园之前就获得实践的机会，从而有效地强化实践能力。
（六）开展教学评价工作
在开展了一段时间的整合教学后，学校需要检验这段时期的教学成果，做好判断工作，分析教学中的优缺点，进行恰当的调整，充分发挥整合的作用，提高教学质量。学校建立了一个全面的评价系统，教师和学生也参与到评价工作中，从教学内容、教学环境、教学成绩、教学感受等多个方面入手，引导教师和学生作出评价，提出自己的意见和建议。整合这些内容后，领导层分析学生们和教师队伍的感受，列出存在的问题，并将一些好的意见作为参考，重点解决存在的问题和漏洞，构建一个完善的人才培养模式，提高多媒体艺术设计的教学质量。
四、结语
综上所述，培养学生的艺术设计创新和审美，可以对艺术设计的成绩提升造成积极的影响，目前是科技发展极为迅速的时代，教师在进行艺术设计教学的过程当中，利用一些先进的手段，能够让艺术设计教学的效率获得全面提升。此外根据教学需求，还需要引进复合型人才，提高教师的综合素养，实现艺术和设计的整合教学，提高学生的专业水平。在整合的过程中，学校和教师需要定期检验教学的效果，发现其中存在的问题，及时做好调整工作，使其适应学生的发展情况，达到良好的教学效果。
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