现代教育着重于提升识字教学质量，要求教师不仅关注识字数量，更要注重高效深刻的掌握方法。为此，教师需创新教学手段，摒弃枯燥模式，激发学习兴趣，深化知识记忆。在小学语文识字教学中，借助多媒体、分层教学或游戏设计，旨在营造轻松愉悦环境，促进学生有效掌握汉字，养成良好习惯。通过多感官、多维度体验，学生不仅提升识字效率，还能全面锻炼认知与思维能力。
一、小学语文识字教学现状
（一）学生识字兴趣低下
小学识字教学面临学生兴趣缺失的挑战。课堂上，学生往往被动接受，缺乏主动发声练习，对识字任务缺乏热情。传统教学环境过于拘谨，易使学生产生反感，逐渐削弱其识字积极性。机械式教学法与重复书写练习，未能加深文字理解，反而可能加剧厌烦情绪。长此以往，学生识字热情大减，甚至对语文学科产生抵触，影响学习效果。
（二）教学形式较为枯燥
当前教育改革持续推进，但“填鸭式”教学仍普遍存在，与现代语文教育趋势相悖。此模式下，教师过度依赖教材，急于让学生大量识字，却忽略记忆方法的培养，限制了语文教育的长远发展，影响教学质量提升。语文教学改革迫在眉睫，教师需采用更多创新和灵活的教学方法，点燃学生的学习热情，提高学习效果，推动语文教育迈向新台阶。
二、小学语文识字教学的创新路径
（一）设计游戏活动，增强学生的识字动机
小学生心理与认知尚处初级发展阶段，单一或严肃的教学模式易削弱其学习热情，长时间识字训练易致疲倦，丧失兴趣。而游戏凭借高互动性和趣味性，将识字与愉悦体验融合，有效激发学生的学习动力。在游戏中，视觉、听觉、触觉等多感官协同作用，让学生在多维度体验中深化对汉字的理解，将字形、字音、字义紧密结合，避免单一记忆。此外，游戏任务的目标性使学生在完成后获得成就感，这种正面反馈能持续激发学生的识字兴趣和积极性，助力后续学习。
以二年级上册《拍手歌》为例，在识字教学中，教师可设计一款围绕其节奏展开的互动游戏，旨在提升学生的学习兴趣与识字技能。预先准备的字卡上，仅展示与《拍手歌》场景相关的单字，如“鸡”“雁”“虎”“鹰”等。学生围坐一圈，教师引导他们随《拍手歌》的节奏拍手唱歌。每当歌曲中出现字卡上的字时，持该字卡的学生需迅速站起并大声朗读。正确读出则全班继续拍手合唱，否则教师给予轻微惩罚（如小跳跃），并鼓励其重试。此游戏通过节奏的融入，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉悦的氛围中自然而然地识字，有效提升学习效果。
（二）联想识字法，充分发挥想象
鉴于小学生社会阅历浅、大脑发育未成熟且抽象思维正发展，小学语文教师应持续提升语文素养，通过阅读心理学书籍，深入了解低年级学生思维特性，并在设计教学活动时充分考虑其心理特征。新课改倡导教师打破传统模式，突出学生主体地位，以学生为中心组织教学，增强师生互动。针对低年级教材中的象形字难点，教师可运用联想识字法，助力学生记忆与理解汉字。
例如，在讲解“手”字时，教师可先引导学生观察自己的双手，随后通过电子屏幕呈现甲骨文的“手”字及其历史演变，使学生看到分叉结构时，能联想到自己的手指。同样，在教授“鸟”字时，教师可启迪学生想象鸟类的特征，并在黑板上简单勾勒出鸟的轮廓，帮助学生直观感受汉字与实物间的紧密联系。联想识字法不仅加深了学生对汉字的记忆，还锻炼了他们的发散性思维，为他们提供了无限的想象空间，使得教学效果显著优于传统的笔画教学法。学生易混淆形状相似的汉字，教师可深入讲解其内在含义以助区分。如“型”与“形”，虽形近但意义不同：“型”指器物模子，引申为事物类别；“形”则强调形状外貌。通过阐释字义，联想识字法能显著提升教学效率，帮助学生准确理解并记忆这些易混淆的汉字。
（三）分层引导，提升学生系统化识字的能力
识字是系统化过程，教师教学也应具备系统性。应先强调汉字基本结构，如左右、上下构造，再引导学生认识独体字与合体字，详解偏旁、部首作用，深化结构掌握。教学中，教师应灵活运用多种手段，确保识字教学动态灵活，提升教学效果。例如，教师可以通过图示或文字拆分法直观展示汉字结构，并结合生活场景，引导学生自主探索汉字构造规律。同时，注重反馈与复习，通过强化练习确保知识点被有效吸收。掌握结构后，运用词语构建和语境应用等方法，加深学生对汉字的理解，促进从字形认知到字词运用的进阶。这种分层递进的教学模式，既提升识字能力，又强化语言综合应用能力。
例如，在一年级下册《春夏秋冬》识字教学中，教师可以采用层级化的识字方法来系统地培养学生的识字能力。首先，利用图示法直观展示“春”“夏”“秋”“冬”等汉字的构造，引导学生观察季节特征与汉字结构的联系。随后，通过文字拆分法，让学生理解汉字的部首与笔画组合，加深对字形的记忆。在掌握基础字形后，教师设计词语构建练习，如“春天”“夏日”等，让学生在语境中运用新学汉字。最后，通过角色扮演或故事创作等活动，让学生在实践中巩固所学，实现从字形认知到字词运用的全面提升。
三、结语
小学语文识字教学的创新，对语文教育的发展具有举足轻重的意义。它巧妙地将现代科技与传统教学手段相结合，运用极具吸引力的教学模式，不仅能大幅提升学生的识字兴趣与能力，还能在潜移默化中培养他们的文化素养，激发自主学习的热情。对此，我们应持续不断地探索与实践，为识字教学增添新的活力。
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