精神分裂症是临床当中一种发病原因尚未明确的精神障碍类疾病，多见于青壮年人群当中，病程相对缓慢，在发病之后会导致患者的思维、感觉、情感、意志、行为等产生异常，具有较强的自伤性以及伤人性。根据相关数据统计显示，在精神分裂症的患者当中大约有50%以上的患者存在间歇性加重的现象，而有80%~90%的患者无法融入正常的生活当中，对于其日常生活构成了严重的影响，除了积极的采取相应的治疗措施之外，实施有效的护理模式也显得尤为重要。时间护理理论是当前一种新型的护理模式，主要根据不同患者的疾病发展状况、人体生物节奏时间、心理变化、用药时间等方面开展相应的护理模式，从而提高患者对于疾病健康知识的掌握程度，有助于改善患者的临床症状[1]。基于此，本院特采用临床实验的方式进一步探究针对精神分裂症的患者采用健康教育与时间护理干预措施所产生的临床应用价值，并将详细内容做出如下阐述。
1资料与方法
1.1一般资料
纳入50例精神分裂症的患者作为本次临床实验的观察对象，分为每25例为一组的参照组以及观察组，其中参照组患者包括13例男性，12例女性，最小年龄24周岁，最大年龄41周岁，年龄均值（32.88±4.17）岁，参照组当中包括15例男性，10例女性，最小年龄23周岁，最大年龄42周岁，年龄均值（32.17±4.36）岁，对照两组患者的一般资料，未见显著差异，p>0.05。
1.2方法
实验过程当中对参照组患者采取常规护理干预措施，主要内容包括：在疾病治疗的过程当中，叮嘱患者按时用药，并告知护理的相关内容，引导患者家属给予患者相应的陪伴，从而提高临床治疗的依从性。
针对观察组患者采取健康教育配合时间护理的干预措施，主要内容包括以下几点：
（1）选择时间节点：根据不同患者的作息规律，可以选择每天上午10：00~11：00、下午15：00~16：00、夜间19：00~20：00这三个时间段为患者展开疾病的健康教育。在此期间要积极主动的与之进行交流，从而能够建立更加良好的护患关系，取得患者及家属的信任，同时也要满足患者对于护理的需求。关注患者在疾病期间在情感、认知等方面产生的缺陷，利用点对点、一对一的支持疗法，引导患者能够针对疾病的发生、发展进行主动了解，从而掌握有关关于疾病的健康知识。在此期间引导患者学会调节自己的情绪并控制自己的情绪，做到循序渐进的训练，引导患者能够逐步进行放松身心，充分的调动患者身体生物节律，从而达到最佳的调节效果。
（2）点餐式护理：在对正常治疗不产生影响的基础上，要尽量的满足患者日常饮食需求、对于住院环境的要求、作息时间的需求等，引导患者能够主动的诉说自己的想法，从而尽量为其营造日常的生活环境，使其能够尽快的适应周围的人际交往以及生活环境，更有助于让患者尽快的回归到正常生活状态。
（3）预防疾病复发的健康宣教：在护理期间要与患者进行相应的沟通，要求家属也能够参与到整个健康教育的过程当中，了解如何与患者进行日常的沟通以及监督，这样能够帮助患者尽早的回归家庭以及社会，避免疾病的反复发作。
1.3观察指标
通过SDSS社会功能缺陷筛选量表，针对两组患者在护理前以及护理后的社会功能改善情况进行分数的评估，主要内容包括病房活动、生活自理、对外界的兴趣、病房交往、计划与责任等几个方面，并计算总分，满分为10分，分数越低越好。
1.4统计学分析
用SPSS26.0统计本次实验的数据，其中计量资料用（x̄±s）表示，通过t值验证，若两组数据之间存在统计学差异，则p值<0.05。
2结果
观察组护理后的SDSS评分低于参照组，P<0.05，见表1。
表1.两组患者护理前后SDSS评分对比（x̄±s，分）
3讨论
随着人们生活节奏的不断加快，在生活当中所承受的压力也逐渐增加，这也导致临床上患有精神障碍类疾病的患者数量呈现逐年增长的趋势发展，而针对这类患者单纯的使用药物治疗虽然能够有助于改善临床症状，但是就远期的康复效果来说还存在一定的局限性，主要是由于患有精神分裂症的患者存在严重的焦虑情绪，对于健康知识并不十分了解，在生活当中无法正确的遵医嘱按时服用药物，这就导致疾病的控制效果并没有达到预期的状态，因此需要针对这部分患者在治疗过程当中配合科学有效的护理干预措施，提升治疗的依从性[2]。
在本次临床实验当中，观察组护理后的SDSS评分低于参照组，P<0.05，分析原因在于，通过时间护理配合健康教育的模式能够在不同的时间节点结合患者的心境以及精神状态进行相应的健康宣教，在实验当中所选择的3个时间节点都是患者在一天当中精神状态相对较好的时间点，此时更有助于护患之间的沟通，引导患者建立正确的疾病认知。通过健康宣教的方式引导患者家属也参与到护理服务当中，这样更有助于针对患者实施强有效的指导以及干预，从而提升对于疾病的认知程度，实现更加具有个性化、人文关怀的护理模式，让患者能够尽早的恢复正常生活，提高临床治疗的效果，相比较于常规护理干预措施来说，采用这样的护理模式更有助于满足患者的实际需求，从而改善其社会功能状况，产生的临床效果更加显著[3]。
综上所述，针对精神分裂症的患者采用健康教育与实践护理干预措施具有显著的临床应用价值，值得大力推广使用。
【参考文献】
[1]刘少华.健康教育护理应用于精神分裂症合并高血压患者中对其生活质量的改善探讨[J].心血管病防治知识,2023,13(7):76-78.
[2]高李娜,朱翠芳,琚明亮.基于自我调节理论的健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性、自我效能及康复的影响[J].川北医学院学报,2022,37(10):1360-1364.
[3]孙香凤,彭习呈,李楚清,等.综合健康教育干预对精神分裂症患者的临床护理效果分析[J].中国社区医师,2021,37(28):133-134.
