1信息技术在初中数学教学中的优点与问题
1.1信息技术在教学中的优点
在科学技术的发展背景之下，教师可以利用多媒体教学设备、微课教学等形式为学生讲解数学知识。在传统教学当中，教师仅利用黑板、课本等传统教具，很难激发学生的学习兴趣。数学学科与其他学科不同，数学具有较强的逻辑关系，这也是部分学生认为数学难学的原因。因此，在初中数学课堂当中，教师不仅可以向学生展示更加有趣的数学世界，也可以通过视频、动画等形式，将抽象的教学内容具体化、形象化，帮助学生更好地掌握教学内容。信息技术的发展从某种程度来讲，可以帮助学生解决课后学习问题。学生在课后写作业时可能会遇到自己不会的问题，请教家长也没有得出相应的答案，在信息技术的帮助下，学生可以通过网络将问题发送给教师，教师在接收问题之后会在第一时间进行解答，从而帮助学生加深这一知识点的印象。教师也可以通过学生的提问找到共同点，并且对大部分学生都存在问题的地方重点讲解，帮助学生提升数学成绩。
1.2信息技术在教学中的问题
虽然信息技术在初中数学教学中具备多种优势，但是依然处于初期发展阶段，很多问题需要教师及时进行改进。首先，信息技术离不开计算机、网络等方面的支持，但是一些年龄较大的教师缺乏相应的信息素养，不熟悉计算机的基本操作。其次，也有一部分教师在制作教学课件时，只是从网上下载成型的内容，没有针对自己班级内学生的现状适当改动，导致教学内容不符合学生当前的学习习惯以及学习层次，教师长期使用这种教学形式，极有可能导致学生学习动力下降，而且教师也被“束缚”在信息技术当中，阻碍了信息技术与教育教学的正常融合。也有一部分教师对于信息技术的理解不够全面，忽视了交互式电子白板、多媒体教学设备等应用于线下教学的设备，导致信息技术在实际教学中的应用存在一定的局限性。
2利用微课教学视频，提升数学核心素养
“微课”一词作为近几年教学领域的高频词，在初中数学教学当中也扮演着重要角色。与传统教学模式相比，微课内容短小精悍，而且打破传统的面对面教学，转为线上教学，学生利用手机或电脑就可以观看相应的教学视频。教师通过微课教学，可以帮助学生直观了解教学内容，对于数据的分析和处理能力也起到提升作用，为学生学科素养的发展奠定基础。以“二元一次方程组”一课为例，本课内容组为初中数学的重点教学内容，部分学生在初次学习时很难理解其中的数量关系，基于此，教师可以在微课当中加入动画、视频等演示环节，辅助学生理解知识。二元一次方程组的经典题型就是鸡兔同笼问题，教师可以适当降低试题难度，促使学生投入到学习氛围中。例如，教师可以向学生提问，笼子中有若干只鸡和兔子，共有头24个，脚72只，请问鸡和兔子各有多少只。虽然是线上教学，但是学生在拿到题目之后都展示出强烈的学习欲望，纷纷在练习本上进行演算。有的学生将二元一次方程组的问题简化，尝试利用一元一次方程解答，也有的学生利用“试数”方式，对鸡和兔子的数量进行推算。在学生对题目有初步了解之后，教师可以利用动画向学生演示第一种解题方式，兔子可以“抬起”两只脚，鸡“抬起”一只脚，抬脚数为总数一半，即36只脚，这是脚与头的数量差是12，此为兔子数量，剩下的12只是鸡的数量。学生在动画演示的过程中表现出惊讶的神情，没有想到鸡兔同笼问题还能用这种方式计算。基于这一动画演示，教师可以将计算过程转化为二元一次方程组，从而帮助学生理解教学内容，学生在这一过程当中也大幅提升了学习兴趣。初中生在当前的年龄阶段正处于身心发展时期，教师通过微课教学可以更好地吸引学生将注意力放在教学内容上，并且通过有趣的解题方式激发学生对二元一次方程组的学习欲望。
3创建网络讨论小组，提升数学核心素养
小组合作形式作为有效的学习方式之一，一直被各科教师所应用，在信息技术的背景之下，教师可以将传统的线下小组合作讨论转移到线上，为学生建立“新型”讨论群，学生在初次接触网络讨论时可能处于新奇等心态，可以更好地投入学习情感，激发学习兴趣。学生在小组讨论当中不仅可以提升数学思维以及表达能力，也可以大幅提升线下课堂的教学效率，强化教学效果。以“轴对称”一课为例，轴对称内容在小学阶段已经有所涉猎，而且学生在生活当中也能找到相关物品，学生可以从生活与实践两方面掌握这一章内容，从而将抽象的数学内容具体化。因此，教师通过网络讨论小组可以进一步激发学生对数学知识的探索欲望。例如，教师可以收集蝴蝶、天安门等实际生活中存在的物体图片，将其上传到学生的线上讨论群，学生既可以针对教师上传的素材进行探讨，也可以将自己观察到的轴对称现象与其他同学进行交流。教师可以根据这一基础，引导学生观察以及轴对称画出的两个三角形，平且请学生判断这两个三角形是否符合轴对称，并判断与其对称的三角形是如何画出来的。由于是线上讨论，学生需要将题目中的图形临摹下来，这也需要教师给予相应的时间，保证学生有足够的时间思考与讨论。
4结语
综上所述，随着科学技术的不断发展，信息技术进入到教学领域是必然趋势，并且在后续的教育教学当中会得到更加广泛的应用。尤其是在数学学科，信息技术的应用不仅可以提升学生的学习兴趣，也可以引导学生从想象、推理、分析等方面逐步强化数学学科素养，以此达到两者深度融合的目的。学生在这种氛围当中可以进一步感受数学学科的价值，并且为自身的全面发展奠定基础。
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