1.引言
在当今医学领域的快速发展背景下，医学模式正经历着深刻的转变，护理教育亦在此浪潮中迎来了新的改革。其中，循证护理教学法作为一种新兴的教学模式，因其强调以最佳证据为基石，融合患者个体需求与临床实际情境，致力于提供高效、优质的护理服务，而逐渐成为护理教育领域的焦点。本文旨在将循证护理教学法引入神经外科护理教学实践中，深入探讨其对提升学生学习成效的具体影响。通过这一研究，我们期望能够为护理教育的持续改革与进步提供切实可行的参考路径，进一步推动护理专业人才的培养与发展。
2.资料与方法
2.1 一般资料
本项研究的样本来源于2022年8月至2023年7月期间，在我们医院神经外科进行实习的护理专业学生。这些学生共计60名，他们都已经完成了基础护理课程的学习，并且拥有一定的临床操作技能。为了确保研究的科学性和公正性，我们采用了随机分组的方法，将这些学生平均分配到对照组和观察组，每组各包含30名学生。
在分组过程中，我们特别关注了学生的性别、年龄和学习成绩等基本资料，确保两组学生在这些方面没有显著性差异，以保证研究结果的可比性。这样的设计旨在消除可能影响研究结果的非实验因素，从而使得研究结果更加准确和可靠。通过这样的分组，我们旨在对两组学生在神经外科实习期间的表现进行对比分析，以评估不同的教学方法或干预措施对护理专业学生临床实践能力的影响。这项研究不仅能够为护理教育提供实证数据，还能为提高护理专业学生的临床实践能力提供有价值的参考。
2.2 方法
在本研究中，我们旨在探索不同的教学方法对于提高护理专业学生在神经外科实习中的效果。对照组采用的是传统的护理教学方法，这种方法主要是以教师为中心，通过课堂讲授、示范操作和学生实践来传授知识。这种方法强调了教师的主导作用，学生则更多地处于被动接受的地位。
与此相对的是观察组，我们引入了循证护理教学法，这是一种以学生为中心的教学模式，强调学生主动参与和批判性思维的培养。具体实施步骤包括：首先，教师会根据神经外科的临床实际情况，提出问题并引导学生去寻找相关的证据；接着，学生被分成小组，进行文献检索、证据评价以及制定护理方案；然后，在课堂上进行汇报和讨论，教师在这个过程中提供点评和指导；最后，学生根据讨论的结果来完善护理方案，并进行实践操作。这种方法不仅能够提高学生的临床思维能力，还能促进他们自主学习和团队合作的能力。
循证护理教学法的实施，使学生能够在真实的临床环境中，通过提出问题、检索和评价证据、制定和实施护理方案，从而更深刻地理解和掌握护理知识。这种方法的实施，有助于培养学生的批判性思维和循证实践能力，同时也能够提高他们的临床判断和决策能力。通过这种教学方法，学生能够更加积极地参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和动力，从而在神经外科的实习中取得更好的效果。
2.3 评价方法
随着实习阶段的圆满结束，我们着手对参与本次研究的两组学生进行了一项全面的评价。此次评价的范畴广泛，包括了理论知识掌握的深度、操作技能的展现以及科研合作能力这三个至关重要的方面。为了将评价结果具体化、量化，我们引入了百分比评分系统，该系统通过分数的高低直观地展示了学生在各个领域的实力水平。同时，为了进一步洞察学生对所实施教学方法的接受度和满意度，我们特别征集了他们的意见和反馈。这些评价措施的实施，不仅保障了评价结果的客观性和精确性，而且为评价教学方法的有效性及其改进路径提供了重要的参考信息。通过这样的评价流程，我们能够更清晰地了解学生在实习过程中的成长和收获，同时也为教学方法的不断优化和提升提供了实践依据。
2.4 统计学处理
采用SPSS软件进行数据分析，计量资料以均数±标准差表示，组间比较采用t检验。以P<0.05为差异具有统计学意义。
3.结果
经过为期一年的实习教学，两组学生在理论知识、操作能力和科研合作能力方面均有所提高。但观察组学生的提升幅度显著优于对照组，具体数据如表1所示。此外，观察组学生对循证护理教学法的满意度也明显高于对照组。
表1 两组学生综合性评价得分比较（分，x̄±s）
4.讨论
本研究的结果明确指出，循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用取得了显著成效。该方法通过引导学生主动检索证据、评估证据的有效性，并将其应用于临床实践中，显著提升了学生在理论知识掌握和操作技能方面的能力。更为重要的是，它还培育了学生的科研合作精神和批判性思维能力，这与循证护理教学法的核心理念不谋而合，即一切以患者为中心，一切以最佳证据为基础，旨在为患者提供最优质的护理服务。
相较于传统的护理教学法，循证护理教学法更加重视学生的主动参与和主体性。在寻找证据、构建护理方案的过程中，学生被鼓励发挥主观能动性，积极地进行思考和实践，以解决临床中遇到的问题。这种教学策略不仅能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，还能有效提升学习成效。此外，循证护理教学法对团队合作和科研能力的培养给予了高度重视，这为学生未来的职业生涯打下了坚实的基础。
尽管循证护理教学法在提升护理教育质量方面展现出巨大潜力，但在实际操作过程中也遭遇了一些挑战。例如，教师需要具备较高的专业知识和教育技能，才能有效地指导学生进行证据的检索和评价；同时，学生也需具备一定的文献检索能力和科研基础知识，以便更好地参与到教学活动中。因此，在推广循证护理教学法的过程中，必须充分考虑教师和学生的实际能力和需求，制定出既科学又实际可行的教学方案。综上所述，循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用，不仅促进了学生综合能力的提升，也为护理教育的创新发展提供了新的视角。未来的教学中，我们应当继续探索和完善循证护理教学法的实施策略，以期在护理人才培养上取得更加显著的成效。
5.结束语
本研究通过对比分析常规护理教学法与循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用效果，发现循证护理教学法在提高学生理论知识掌握情况、操作能力以及科研合作能力方面具有显著优势。因此，我们认为循证护理教学法是一种值得在神经外科护理教学中推广应用的有效教学方法。当然，任何一种教学方法都不是万能的，循证护理教学法也需要在实践中不断完善和优化。我们期待未来更多的教育工作者能够积极参与循证护理教学法的研究与实践，共同推动护理教育的改革与发展，为培养更多高素质的护理人才贡献力量。
参考文献
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