语文学科素养主要指的是语文学习能力、文化修养、思想道德素质、创新意识等方面的内容，通过在古诗词的教学中渗透学科素养的培养，能够让小学生学习并掌握更多的语文知识；丰富小学生的语文视野，陶冶小学生的情操，提升其精神境界，促进小学生实现全面发展。
一、小学语文古诗词教学的作用
（一）传承中华文明与文化
古诗词是中国古代知识文化的重要载体。通过古诗词教学和学习，能够让学生更直观的感受古诗词的魅力。把古诗词教学放在语文教学的重要位置，教师要合理计划安排古诗词教学的内容和方式，培养学生对中华文化博大精深的认识和理解，逐步培养自身文化修养，做好中华文化的传承者。
（二）提高学生的人文素养
语文教科书中的古诗词鉴赏文章，都是通过专家和教育家精心挑选出来的，无论从代表性和鉴赏性都有很突出的特点。学生在学习中可以清晰地感受到诗人内心的爱国、渴望得到赏识的情怀，更好地体会诗人的心境和心态。学生不仅理解了诗词的结构和表达方式，更加提高了学生的诗词鉴赏能力，陶冶了情操。
（三）提升学生语文知识文化素养
由教育学家精心挑选和提炼的古诗词文章，不论从诗词本身的写作形式、写作内容，还是诗人的情感抒发等方面，都禁得起考究。教师通过对古诗词的教学，使学生对古诗词的理解鉴赏能力、情感抒发方式的表达等写作技巧等都得到了提高。同时，学生的生活、思想情趣、内在修养和精神境界也得到更大提升。
二、解决古诗词教学问题的具体措施
（一）通过诵读将学生引入古诗词中
古诗词大多具有朗朗上口、意蕴优美的特点。想要让学生喜欢学习古诗词，必须让学生准确进入古诗词中，才能让学生发现古诗词的美，感悟古诗词中的深刻情感。诵读是一种比较理想的学习古诗词的方法，但是想充分发挥诵读的价值，让学生通过诵读感悟古诗词中的美，则必须注意诵读语调以及诵读感情。教师需明确告知学生诵读古诗词的原因，以及诵读古诗词对学生古诗词学习的积极作用，向学生传授古诗词的诵读技巧，并利用多种方法培养学生的古诗词诵读兴趣，促使学生积极诵读古诗词，感悟古诗词意境。首先，教师要做好带头与示范作用，感情充沛、抑扬顿挫地诵读古诗词，诵读时还可配上与古诗词相匹配的音乐，促使学生通过聆听教师诵读古诗词，从而体会古诗词的美，积极进行古诗词的诵读。教师带领学生学习部编版五年级《泊船瓜洲》这一课时，应利用多媒体通过图片或是视频展现古诗词中美丽的景色，并配上轻音乐，让学生迅速进入古诗词意境中，跟随教师情感充沛地诵读古诗词，明确古诗词中作者情感的变化，强化学生对古诗词的情感融入能力，继而提升学生的古诗词诵读兴趣。
（二）利用古诗词背景完成思想感情延伸
我国人教版教材选中的古诗词大多比较典型，多数古诗词作品中蕴藏着深情厚谊。但是，古诗词是一种比较简短的文学作品，单纯学习教材中的古诗词，只能让学生片面地认识、了解古诗词，并不能促使学生理解古诗词的深刻内涵，会导致学生的古诗词学习过于浅显，最终影响学生的整体学习效果。古诗词多采用古文描述，而学生生活在现代，所以古文学习本身存在一定难度，而用词精妙、遣词造句严谨的古诗词学习难度明显更高，学生往往无法理解一个字为什么可同时指代多种不同的含义，在不同古诗词中应用后会有不同的意义。为降低学生的古诗词学习难度，教师应适当地拓展古诗词学习内容，引入古诗词的社会背景或是书写背景，譬如当时的社会制度、作者的生活方式、作者的人生经历等，但在选取拓展内容时必须保证拓展内容的针对性与可用性，注意取舍，不能求多，应该求精。譬如，教师带领学生学习部编版五年级上册《七律·长征》时，可将红军长征的背景以及影像资料引入进来，让学生迅速了解红军长征的历史与艰苦，了解这首诗词撰写的原因与含义，从而提高学生对诗词的理解与认识[3]。
（三）激发学生学习古诗词的兴趣
小学生学习的古诗词属于比较基础的内容，所以古诗词内容相对浅显，比较容易理解，整体学习难度并不高。但是因为古诗词的表达方法相对含蓄，与现代人的表达方法存在鲜明差异，因此多数学生不愿意学习古诗词，认为古诗词学习难度非常大，最终影响学生对古诗词的深入理解与掌握。因此，教师必须积极挖掘古诗词背后的故事，积极挖掘古诗词中潜藏的趣味性，激发学生的古诗词学习兴趣，促使学生积极参与到古诗词教学中去。譬如，教师带领学生学习部编版五年级《长相思》时，可利用学生喜欢听故事的特点，阐述这首古诗背后的故事以及纳兰性德和皇帝的关系。但教师必须将寓意深长的言语转换为浅显易懂的语言，方便学生理解。同时，教师还可鼓励小学生自己挖掘古诗词背后的故事，提升学生对古诗词的学习兴趣，促使学生深入了解古诗词背后的故事。
总体来看，通过不断提升小学语文古诗词教学的高效性，有助于对学生的文学素养与综合能力进行培养，夯实了学生在未来更好学习语文知识的基础。然而，由于古诗词教学所具有的特征，要求教师必须要加大教学研究力度，充分结合班级学生实际，着力构建效率更高的教学模式。同时，教师要及时转变教学观念，正确认识古诗词教学的价值所在，不断提升该部分知识教学的针对性，为课堂教学效率及质量的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]苏志恒.小学语文古诗词教学中的审美教育[J].西部素质教育,2019,5(17):75.
[2]卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].西部素质教育,2019,5(05):249.
[3]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育,2017,3(10):257.
[4]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子(上中旬),2015(09):238.
