在初中语文教学中，阅读与写作是相辅相成、不可或缺的两个重要环节。阅读是吸收知识、积累素材的过程，它如同一扇窗，让学生得以窥见世界的广阔与多彩；而写作则是表达思想、运用语言的过程，它像一座桥，连接着学生的内心世界与外在世界。教师要精心设计教学活动，将阅读与写作有机融合，激发学生的读写兴趣，培养他们的读写能力。
一、新课标背景下初中语文开展读写结合教学的意义
对于许多学生来说，阅读理解往往是一个难点。这是因为，一方面，他们可能无法有效地理解和解读文本中的深层含义；另一方面，他们在写作时也可能面临语言匮乏、思路狭窄等问题。读写结合的核心在于通过阅读启发学生的思维活动。学生通过阅读不同类型和风格的文本，如故事、小说、诗歌等，接触不同的观点和想法，从而激发自己的思考。通过阅读多样化的材料，学生能够学会抓住重点、分析细节和理解作者意图。写作则是巩固阅读的有效手段，因为通过书面表达，学生不仅要重新整理自己的理解，还要将思想转化为文字，进一步深化对文本的领悟。同时，通过读写结合，将理论与实践进行生动而又有机地结合，为学生进一步加深对阅读内容的理解奠定坚实的基础。通过这种方式的教学，学生不仅能够更好地理解和把握文本，还能够提高他们的语言表达能力和思维能力。
二、新课标背景下初中语文开展读写结合教学的有效措施
（一）加强文本分析
为了实现读写结合的目标，语文教师在阅读教学过程中，要强化字词训练，使学生对于文本的写作手法和谋篇布局更好地了解。同时还要立足于写作视角鉴赏文本，这样既可以科学指导学生掌握写作手法，还能强化学生文本情感体验。例如，在《济南的冬天》这一课教学中，首先要对文本的写作元素进行分析，使学生对于作者的语言特色进一步感受，然后引导学生对于文本运用的写作元素进行自主归纳和总结，通过分析写作素材，了解作者的写作根源。同时，通过文章结构的分析，掌握作者谋篇布局的理由。其次，在文本的写作元素分析之后，再和学生共同细化文本的阅读，了解夸张、拟人、比喻等文本中运用的修辞手法，明确正是因为这些修辞手法的运用，才更加淋漓尽致地表现作者的思想和情感，使文章的感染力进一步增强；最后，在分析完文本的写作元素后，强化学生写作跟踪训练，描写自己家乡的冬天，并在作文中灵活运用作者的写作技巧，以更好地吸收和内化作者的写作手法。
（二）语言情境渲染
优秀的作品，需要优异的写作手法。而语言的情境渲染，则是文章表达情感的基础。因此，为了能够提高学生的写作技巧，教师则需在教学的过程当中将语言以及情境渲染的方式进行有效地融合。在进行这一过程时，教师需要对语言表达丰富以及饱含情感的文本进行择优选择。并且在进行文本解读时，以信息化引出视频和图片，从而促进学生的直观意境提升。另外，在对情境进行构架的过程中，教师不仅需要认识到这一举措的重要性，同时还需要在此过程当中不断完善语言情境，从而提高此构架的表达效果。以《山水画的意境》为例，教师在教授这篇课文时，可以首先通过播放一段描绘山水美景的视频，将学生带入一个宁静而深远的自然世界。随后，教师可以引导学生仔细品味课文中的语言，感受作者如何通过细腻的笔触描绘出山水画的意境之美。在解读文本的过程中，教师还可以适时地插入一些与山水画相关的图片，让学生更加直观地感受到山水画所蕴含的独特韵味和深远意境。通过这样的教学方式，学生不仅能够深入理解文本内容，还能在潜移默化中提升自己的语言表达能力和情境渲染技巧。同时，教师在此过程中也需要不断完善和优化语言情境的构建，以确保其表达效果更加生动、具体，从而更好地服务于写作教学。
（三）加强课外阅读
通过教材内容的引导，教师可以帮助学生选择与所学知识相关的优秀书籍，从而加深对教材内容的理解和拓展阅读领域。为此，教师可以根据教材内容，推荐与所学知识相关的优秀书籍、故事、文章等。这些书籍可以是与教材内容相补充的拓展阅读材料，也可以是与教材内容相呼应的深入阅读材料。通过教师的推荐，学生可以更好地理解和应用教材内容，丰富知识储备，不断积累写作素材，这样才能有下笔如有神的效果。除了教师的推荐，教师还应鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择阅读材料。每个学生的兴趣和阅读需求都不同，通过自主选择，学生能够更加自由地探索自己感兴趣的领域，深入了解自己感兴趣的主题。教师可以为学生提供多样的阅读选项，如提供书籍推荐列表、建立阅读推荐书单等，让学生根据自己的兴趣和需求自由选择阅读材料。这样不仅增加了学生的主动性和积极性，还可以帮助学生形成自主学习的习惯和能力，促进学生语文素养的提升。例如，《智取生辰纲》一课的学习后，教师可组织学生在业余时间阅读《水浒传》，并在水浒传全书阅读中运用自己在课堂上所掌握的《智取生辰纲》的阅读方法。学生阅读书籍和其他资源后，教师可以组织个性化的指导和讨论活动。鼓励学生在小组内分享自己的阅读体验和感受，引导学生讨论书中的情节、人物和主题，培养学生批判性阅读和思辨能力，这也有助于丰富学生的阅读体验，促进学生全面发展和终身学习。
三、结语
在课程改革的大背景下，初中语文读写结合教学显得尤为重要。该模式让学生不仅在阅读中汲取知识、累积经验，还能在写作中畅所欲言，表达个人见解与情感，从而强化语言表达及文学鉴赏力。为此，教师应深入探究读写结合教学模式，结合教学实际，探寻提升学生阅读与写作能力的有效策略，力求实现读写相互促进的目标，全面提高学生的读写技能，为他们的语文素养打下坚实基础。
参考文献：
[1]沙佳鹰.初中语文读写结合教学探究[J].格言(校园版),2023,(06):62-64.
[2]朱家财.初中语文读写结合教学模式的有效探索[J].新课程导学,2023,(06):45-48.
