引言
中国优秀的传统文化历史悠久，布艺扎染是中国优秀的传统文化，是我国布依族劳动人民的智慧结晶。将布艺族扎染艺术和幼儿教育融合到一起，让民间传统文化进入课堂，可以让幼儿从小了解中国优秀的传统文化，增强幼儿的审美及实践动手能力。下面将布依族扎染艺术融入幼儿园课程的开发与实践策略进行探索与研究。
一、教师深入了解，普及扎染知识。
幼儿在学习新知识的过程中，教师的指导尤为重要。幼儿园教师是幼儿学习道路上的引导者。在幼儿园实施布依族扎染艺术，首先是让教师对布艺扎染艺术知识作深入了解，然后教师再将掌握的布依族扎染知识以充满趣味性的多样化方式教授给幼儿。
譬如，在将布依族扎染艺术引入幼儿园课堂教学之前，幼儿园要实施全面准备工作。第一，对幼儿教师进行培训，先搜集各种与布依族扎染艺术有关的资料，准备成教案，让教师先有一个大体了解。第二，让有实践经验的扎染专家指导教师熟练掌握扎染艺术，并让教师研究适应幼儿年龄和实践的扎染方法。同时，幼儿园要做好扎染材料的准备工作。第三，幼儿园将布依族扎染艺术融入幼儿园课堂教学。在此教学过程中，幼儿教师要用浅显易懂的语言向幼儿讲授布艺族扎染艺术的概念、历史进程及主要特点。譬如，在教学中，教师：“今天，我们来学习位于我国西南的少数民族布依族的一项民间艺术，你们知道它是什么吗？”幼儿：“不知道。”教师：“它就是扎染艺术。你们觉得我们身上穿的衣服五颜六色是怎么来的吗？它就是通过布艺扎染艺术变化而来的。你们想不想试一试将布染上各种各样的颜色呀？”幼儿：“想！”于是，整个教学活动就可以据此展开。让幼儿将棉布扎好，然后试着将染料涂在棉布上，这样，幼儿就会感受到扎染艺术的独特魅力，并且在此过程中，教师还可以引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，染出各种各样的图案和颜色，制作出各种各样的小动物图案等。进一步激发幼儿浓厚的学习扎染艺术的兴趣和积极性。在此过程中，教师要给幼儿讲授动手扎染过程中的注意事项，引导幼儿完成扎染艺术的创造与实践教学。
2、扎染主题环境创设。
（一）硬环境设计。
幼儿园从教学楼大厅、走廊到墙面、吊饰等，都可以融入布依族扎染艺术元素，让扎染艺术气氛更为浓厚，让幼儿在学校创设的硬性环境里，耳濡目染地感受民间艺术的独特魅力，以获得丰富多彩的传统文化艺术审美体验，提高幼儿审美能力和创造力。
教师要依据扎染学习主题制作网络图，并以幼儿的实际需求为目的创设主题活动分支。在扎染艺术主题教育活动中，主题墙的环境布置可以直接反映扎染主题内容和主题思路，同时要根据教室环境，以主题开展内容和形式为特点进行全面渲染。幼儿可以自由地在主题墙上充分发挥自己的想象力与创造力，将想法在主题墙上进行展示，开启幼儿利用感官和视觉体验去逐渐探索扎染的色彩美和图案美，提高幼儿参与环境创设的兴趣。在日常教学中，以扎染艺术为契机，以满足幼儿的实际需求为主，进一步升华主题墙，让教室主题墙成为幼儿进行扎染艺术学习与创作的自由花园，让幼儿爱上扎染，并沉浸在扎染艺术的艺术殿堂里，进一步提升教学效果，实现培育幼儿爱上传统文化、传承传统文化的教学宗旨。
（２）软环境设计。
在教学过程中，教师要采取一定的指导策略去引导幼儿进行扎染艺术的学习。在进行幼儿实践操作活动时，要为幼儿创造自由、轻松、欢快的环境氛围。在进行扎染材料投放时，要根据幼儿的年龄特点和实际需求进行投放，并为幼儿准备层次多样的实践操作材料，引导幼儿主动探索扎染艺术操作过程，并学会自主思考，并引导幼儿发挥想象力与创造力，让幼儿在扎染艺术相关的游戏体验中，充分发挥自我创造能力，创造出反映他们喜好和想象力的作品，教师要适时给予鼓励，培育幼儿的实践动手能力。
4、提升创作思维，采用多样教学。
在课堂教学过程中，教师要采取多样化的教学模式，提倡幼儿自主创作，指导幼儿在实践操作过程中发现扎染颜色变化的规律，让幼儿在教师指导下创造出属于自己的扎染作品。
譬如，幼儿教师在引导幼儿进行布艺扎染操作时，教师可以让幼儿去研究棉布上的花纹像什么。教师：“小朋友们，你们将手中的扎染作品与身旁的小伙伴们作品对比一下，看花纹是一样的吗？”幼儿：“不一样。”教师：“那你们手中的扎染作品像什么？和旁边小伙伴的扎染作品有什么不同的吗？为什么不一样呢？”这时，就引导幼儿去彼此进行对比。然后会发现，原来棉布上的花纹和像皮筋扎的疏密程度有关。教师引导幼儿发现规律后，再引导幼儿互相交流扎染方法，互相展示彼此的扎染作品。最后，教师可以引导幼儿在布艺扎染作品上加上自己的设计，让幼儿充分发挥想象力与创造力，完成真正展示自己创造力的独特作品。通过幼儿彼此分享创作作品的思路和过程，进一步加深幼儿对布依族扎染艺术的深入了解，有效提升幼儿创新思维能力，进一步提高教学效果。
结语
总而言之，将布依族扎染艺术融入幼儿园课程教学，充分发挥幼儿的创新思维，给幼儿以启迪和美的感受，让扎染艺术这一门传统文化扎根幼儿内心深处，师生协作，共同进步，促进幼儿教育向前推进，也同时让中国的民间艺术及传统文化扎根中国幼儿教育，并开出美丽之花。
参考文献：
[1]陈帼眉．学前心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，2003．
[2]王肖玲.试析扎染艺术在幼儿园中的实践与运用[J].当代家庭教育，2019（12）.
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