引言：在初中阶段进行第二种语言——英语的教学指导，既是对小学英语知识点进行“升级”，又是为今后阶段的发展打好坚实的教学基础。但我们从当下初中英语教学的发展来看：当下英语教学往往会在教学上走“传统背诵”的教学指导模式，长期下去，学生会产生厌倦心理，影响学生对知识点的更好吸收。总的来说，英语教学的推进发展离不开学生浓厚的学习兴趣、教师的引导教学、轻松的课堂环境，而在英语教学中导入艺术，将学生以背诵为主的知识点转换形式，运用导入艺术的形式从根本上带动学生参与到英语教学的学习中。
一、初中英语高效课堂构建中的误区
（一）高效课堂=时间利用率高
在高效课堂构建的热潮中，部分初中英语教师对高效课堂的理解存在偏差，片面性地认为高效课堂就是提高课堂教学效率，因此在实际的英语教学中想尽办法利用最少的时间传达最多的内容，将课堂时间安排得满满的，希望可以让学生在最短的时间内取得最大的收获，以投入的精力与产出的效果作为衡量高效课堂是否实现的唯一标准，让英语课堂变得毫无趣味可言。
（二）高效课堂=学生参与度高
部分英语教师认为高效课堂实现的关键在于提升学生在课堂学习中的参与度。提升学生在课堂中的参与度，虽然能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度，但是学生在参与英语学习过程中受益量的提升需要教师科学的引导，推动学生自主学习能力的提升。
二、以教学艺术推动初中英语高效课堂构建的方法
（一）运用信息化教学手段
初中英语教学的发展始终与社会教育的发展紧密相连，因而，在初中英语课堂上运用信息化教学手段，将知识点通过信息化技术展现在学生的视野中，既从课堂上带动了整体学生的学习气氛，缓解压抑的学习氛围；一个学生在课堂上的学习时期通常分为前期、中期、后期三个时期，若是在后期继续进行课堂指导，就会让本就思维疲惫的学生“厌倦”学习。而将信息化技术运用到学生的课堂后期教学中，播放一段课程相关的视频，视频画面感强烈、色彩冲击力强，能让学生在观看的过程中集中注意力，对于之后知识点的记忆也较为简单。如在指导学生进行We're trying to save the earth课程的学习时，运用信息化教学方式，通过视频播放的形式带领学生进行英语视频教学，缓解学生在课堂上的活跃度和疲劳感。在与We're trying to save the earth课程相关视频的观看过程中，既能让学生感悟当今地球的生态环境，看到南极冰川融化、全球气候变暖时，又会引发学生的思考和感悟。同时，书本内容中的manatee、kangaroo及chimpanzee等动物词汇通过视频的方式具体化展现在学生的视野中；将单词具体化、视频化，减少了学生在记忆单词的过程中产生的记忆性阻碍。
（二）以树立正确的教育观为教学艺术开展的前提
初中英语教师需要认识到高效课堂的构建在于能够让学生充分地融入学习情境之中，能够在活跃的课堂氛围中激活学习思维，激发学习欲望，拓展创新思维，以高效课堂的构建促进每一位学生在英语课堂中实现综合能力的发展，而不是仅仅追求课堂教学效率、参与度、成绩的提升。
（三）卡片教学推进课程发展
由于学生在初中教学的学习中，会在不同单元中遇到不同的单词和词组，虽然有些学生会自己寻找记忆这些单词的捷径和技巧，但是总体上来说：单词的记忆从根本上是需要技巧性记忆的。因而，教师就此种情况，更要注重训练学生学习单词的方法、纠正单词记忆技巧。英语教师在课堂上进行英语单词的授课时，将学生所学的单词制定成各种各样的彩色卡片，课堂上进行指导，加深学生对单词的初步学习能力，之后组织课堂“填词比赛”，让学生分组进行单词的填写，鼓励举手说出词组的缺漏处；教师故意将词组的内部打乱，鼓励学生将其纠正，运用彩色卡片导入的教学模式，促进学生对单词词组的吸收和记忆。如教师在进行My favorite subject is science课程的指导时，将课程中出现soccer、ball、tennis、racket、basketball等单词运用彩色卡片的形式具体化表现在课堂上；通过两张不同的卡片tennis和racket可以组合为tennis racket（网球拍），锻炼学生对于词组的记忆和组合。彩色卡片的运用，转变长期以往的背诵形式，等于是为学生在原有的记忆基础上进行了二次记忆和趣味化教学，活跃了课堂气氛，让每个学生都能参与进来。
结论：教学艺术在初中英语高效课堂构建过程中的运用，需要教师具备正确的教育观念，掌握科学的教学手法，优化英语教学环节，突出英语教师的教学艺术，以满足学生的综合能力发展为目标，促进学生在英语高效课堂教学中的核心素养培养，进一步提高学生的英语语言学习能力与运用能力，满足课程改革的需求。
参考文献：
[1]黄芳.思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018(11):42-43.
[2]邹彩霞.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].课程教育研究，2017(06):77-78.
[3]杨串菊.基于课本，源于生活——构建高效趣味的英语课堂学习方式[J].家庭生活指南，2019(02):25-26.
首先，初中英语教师需要认识到高效课堂的构建在于能够让学生充分地融入学习情境之中，能够在活跃的课堂氛围中激活学习思维，激发学习欲望，拓展创新思维，以高效课堂的构建促进每一位学生在英语课堂中实现综合能力的发展，而不是仅仅追求课堂教学效率、参与度、成绩的提升。通过正确的教育观树立，创新教学方法，优化教学艺术，为初中英语高效课堂的构建做好铺垫。
