古诗词是中国古典文化中经历数千年洗涤后依旧熠熠生辉的一颗明珠，也是中华文化最具特色的一种艺术形式。它以其精炼的语言、美妙的节律、丰富的意象以及真实的情感而世代流传，是语文教学中一项不可或缺的重要内容。初中阶段是学生的第一个发展加速期，如何最大程度地激发学生古诗词学习的乐趣，向学生传递古诗中蕴含的古人智慧和文学艺术，是每一位中学语文教师都应该重视、思考和探索的课题。
一、初中语文古诗词教学现有问题
古诗词学习是初中阶段语文学习中较困难的一部分，而兴趣是学习强大的动力，学生作为课堂的另一重要组成部分，缺乏了学习兴趣，教学效果自然会大打折扣。这一问题中存在很多原因：
首先，教师大都在用单一的模式和方法进行古诗词教学，这使得教学活动十分枯燥乏味；学生的学习重点通常也都在背诵和默写上，对于古诗词中蕴含的情感和内涵一知半解，这使得学生错过了诗词中最精彩有趣的部分。
其次，现如今优越的学习生活环境使得学生没有机会经历挫折和磨难，且初中阶段的学生阅历较为浅薄，而古人的诗词有很大一部分来源于他们人生变故后的反思或对世事的思想感悟，不同的阅历和时代背景使得学生很难和诗人产生情感上的共鸣，因此学生在学习时无法受到吸引，反而会觉得无趣。
二、初中语文古诗词教学实践
（一）辅以多媒体手段，开展多元化教学活动
随着现代教育的发展和科技手段进步，多媒体设备逐步在各阶段教学环境中普及，中学课堂的多媒体用具普及率已经在百分之九十以上，在这种科技教学手段普及的情况下，以多媒体手段为辅助的教学方式已经成为初中语文古诗词多元化教学的必然方式，这种方式可以极大提升学生的学习兴趣，以感官刺激的方式让课堂变得生动有趣，学生的学习兴趣被激起，效率自然提高。教师在开展古诗词教学时可以通过将从网络上下载剪辑的视频、音频及其他形式的资料播放给学生，将枯燥的文字内容变成学生喜爱的影音形式，并且还可以将需要传递给学生的知识内容和课程资料以课件的形式展示给学生，如此一来，不仅节约时间，更能充分地体现学生的主体地位，还能给学生补充大量的诗词知识，同时借助音频故事吸引学生眼球，丰富学生的想象力，古诗词的意境、情感无需老师多讲，学生自然品读出来。
例如，教师在讲解《使至塞上》一诗时可以通过多媒体剪辑制作一个2分钟左右展示塞外风光的小视频，学生在观看视频的过程中自然而然会被塞外风景所吸引，然后教师再为学生简单介绍一下这首诗的创作背景，学生会因此产生疑问：“为什么生活在风景如此迷人的塞外作者还会产生如此悲伤的心境呢？”带着这样的疑问学生会主动进行探索，积极了解这首诗的作者王维的人生经历及这首诗中所蕴藏的内涵，从而对这首诗有深刻的理解和记忆。
（二）利用情境教学模式，创设活力课堂
在现代教学中，教师经常使用情境教学法将学生带入到课堂环境中，让学生在沉浸式的体验中学习知识、提升学习兴趣，有效提升课堂的教学效率，所以近年来情境教学法逐渐成为一种广受师生欢迎的教学方法，为提升学生学习兴趣，让学生获得更好的学习体验，教师可以将这种方式引入到古诗词课堂教学中。教师通过使用情境教学法来为学生营造趣味课堂，在课堂中将诗词的文字内容展现给学生可以大大提升学生的课堂学习效率，也能让学生在轻松、快乐的课堂中领会诗词的魅力，进而主动探索古诗词更深层的情感与奥秘，实现多元化教学。
例如，学习《茅屋为秋风所破歌》一诗时，教师可以为学生准备一个现代白话文的剧本，请学生以课本剧的形式将杜甫当时的境遇表演出来，在学生表演期间教师可通过多媒体播放一些“风雨”的背景声音及画面，让学生如身临其境般感受杜甫当时的处境，并且为学生讲解一些杜甫的人生经历，让他们将自己想象成杜甫，将自己置身于风雨交加的环境中，沉浸式体验杜甫的焦虑、无奈、痛苦及忧国忧民的心境，以此来加深学生对诗歌情感的体会，降低其背诵难度的同时也实现对学生思想境界的提升。
（三）开展实践训练，丰富多元化教学
为适应新课改的要求，教师也需要在日常教学中重视融入教学实践，让学生可以在实践中获取知识、在实践中巩固知识，更能实现师生和生生间的相互交流，落实好新课标中重视实践教学的要求。教师可以尝试在日常的古诗词教学中引进一些学生们喜欢的、流行的实践活动，也可以将一些契合古诗词内容的实践活动引入到初中语文古诗词教学中，以这些活动引导学生参与其中，加强其在学习古诗词时的参与感，也改变过去古诗词学习带给我们的枯燥、古板的印象。
例如，在学习完古诗词之后，教师可以组织学生以“班级诗词大会”的形式开展复习，将班级学生分为人数相近的四个小组，让小组成员以个人形式代表不同的组别进行诗词竞赛，在竞赛时教师可以设置活动时间，比如将时间限制为一节课或是半个小时，每轮竞赛获胜的学生为自己所在的小组积一分，正常竞赛结束后积分最高的小组获胜，获胜组可以获得一次奖励。这种形式的实践活动不仅有利于提升学生学习古诗词的积极性，对于学生自检古诗词背诵和掌握情况也十分有效。
三、结语
初中阶段是学生进行知识积累以及培养学习兴趣的一个十分重要的阶段，古诗词作为初中语文的一项重要教育内容，对学生今后的语文学习能力和语文综合素养的提升都起着不可忽视的作用。因此，教师在进行古诗词教学时应努力克服现有困难，重视诵读指导，丰富教学手段，拓宽评价方式，并积极吸取和总结教学过程中的经验和教训，努力提升初中阶段古诗词教学的质量，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张兆凤.语文核心素养视角下现当代诗歌教学研究[J].安徽教育科研,2019(05):9-10.
[2]李爱民.核心素养视域下古诗词教学的实践与思考[J].华夏教师,2017(21):95.
