引言：在素质教育的迅猛发展情况下，小学时期不但是学生塑造性格与习性的重要阶段，也是确定人生观与价值观的主要时期。所以语文老师在讲解古诗词时，要通过下述几个层面，寻找出现今课堂中的问题，提升学生的学习乐趣，激起学生的听课热情，让小学语文的学习生活更加充实且极富意义。文章将联合笔者本身对小学语文授课的实践，简明地剖析此问题，为大量教育工作者答疑解惑。
1多重方式方法领会古诗词
老师想要学生们从内心深处喜欢上古诗词，更加积极主动地去背诵，就要学生们从中发现美。老师可运用各种办法来让学生感受美，比如：富带感情色彩来朗诵，专门营造古诗词的书写氛围，剖析作者当时题诗的情感，鉴赏名句等。首先是朗读，老师极具感情色彩的诵读可带领学生进入古诗词的境界中，学生处于老师为其营造的世界中，会以更轻松的态度去学习古诗词。督促学生早读，不但可帮助学生深刻地记忆古诗词，还要创造一定的学习氛围，一些不敢大声朗读的学生看到周边同学大声地朗读，慢慢就会融入于环境中，学着读一读试一试，时间一长就会喜欢上古诗词。其次，要创建古诗词环境，同学们会对背景中的故事产生浓厚的兴趣，娓娓道来某一首古诗的写作背景，告诉同学们诗人当时是一种怎样的心态，心里是高兴还是哀伤，是狂放豪迈还是婉约，说出诗人是在什么地方写下此首诗，如今此地方在何处，下载图片让同学们观看，这样使学生们仿佛置身于其中，仿佛能感受到能看到那个画面一样，学生们才会更加喜欢上古诗词课。再次，剖析作者的内心世界，通过描述作者生前以及写诗时的变故，来剖析作者当时的情感，是壮志未酬，报国无门，还是豁达乐观，又或者是悲天悯人，孤影自叹。试着指引学生说出正确的答案，这样会让学生记忆的更深刻。最后，赏析名句，名句中深藏着极具哲理性的句子，小学生年纪虽轻，可是极乐意去感悟一些道理的，认真剖析一些名句，告诉学生诗人写这首诗是想告诉我们什么，总这，鉴赏名句是不可缺少的，可以让学生把今天学到的名句告诉父母，这样做会让学生更加光荣和很有参与感。例如，老师在讲解古诗时，可极具情感地朗读或者使学生们诵读，协助学生步入今天的学习状态，在课前可布置学习任务让全班同学都大声地朗读，这样不但可协助学生增强记忆，也能创建良好的学习氛围。可找诗人简介视频让学生们观看，方便学生更好地来了解诗人的生平，知道诗人是哪种类型的人，专门找出诗人写诗时的背景，告诉同学诗人写诗的状态，方便引导学生们分析作者情感。名句的赏析则是能让学生对这首诗印象更加深刻，即使忘记其他内容也能记得最有名的句子，赏析名句时老师要逐字逐句分析，不要图快，要让学生明白为主，提高学生语言功底，提高文学素养[1]。
2加强情境创设，优化诗词教学
学生生活于现今的环境下，与古人的用语环境、习惯、方法上拥有相当巨大的差距。所以，在讲解古诗词进程中，必须要强化语境的营造。这样学生在领会七言、五言绝句的进程中才能更优地突破难点，使学生学习古诗词的功效更佳。在这其中，老师要联合学生现今的思维特征，把握好教材内容，为学生营造一个诗境的氛围，使学生在学习进程中能够身入其境，深入地理解和体验文章的内容。比如，在讲解陆游的《示儿》这首古诗进程中，老师可联合古诗的内容来为学生营造故事的氛围。通过这种方法来拉近之间的差距，使学生能够更加顺畅地理解进程。如，教师在这一过程当中可以为学生播放一个背景音乐，依靠于语言的表述来阐述内容。如:“有一位诗人在自己临终前通过文字来发泄自己忧国忧民的情绪，在诗中体现自己一生的夙愿以及满腔愤怒，不但体现了自己大业未建的苦闷，也有对神圣理想必达的信念，展现了自己积蓄已久的含蓄心愿。你们想不想知道这位诗人是谁?又是创作了哪些流传千古的杰作呢?”依靠于语言的方法来使学生更优地融入其中。这样学生也可生成好奇心与探索乐趣，在后续中集中专注力，更好地对作者在诗中所表达的情感思想进行体会和感受[2]。
3转变古诗文体，优化诗词教学
在古诗词教学开展的过程当中，教师也应该出其不意，可以对教育的方式方法进行积极地创新和改革。这样可以带给学生更多的体验感，让学生在课程当中实现积极的参与。在这其中，教师可以追求古诗文体的转变。让学生更好地深化对文章的理解，并能够锻炼学生对语言的运用能力，达到良好的教育开展效果。例如，在讲解《枫桥夜泊》这首古诗的过程当中，教师就可以追求文体的转变。如，当学生对古诗词产生一定的了解后，教师就可以要求学生将古诗文的文体有效地转变为散文的文体，让学生投入写作当中，并在古文含义的理解上要加入自己的思想和感受。在后续当中，教师就可以为学生打造一个比较开放的空间，让学生对自己的写作进行展示。借助这样的方式让学生对古诗内容的理解变得更加深刻，挖掘其中的情感思想，让最终的教育效果一举数得[3]。
结语
在新课程改革逐步深入发展的今天，小学语文老师在授课诗词时，要遵循上述几个层面，增强自己的授课能力，开发出学生的学习热情，以此巩固现有的课堂成果，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):237-238.
[2]钱佳.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):251-252.
[3]曾春才.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].花炮科技与市场,2020(03):241.
