《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“整本书阅读”的概念，并明确指出只有引导学生将整本书读下来，才能全面系统地把握整本书讲述的故事内容和实现对学生阅读素养的有效培养。新形势下教师对学生开展小学语文教学，非常重视运用整本书阅读模式，通过激发整本书阅读欲望、引导学生概览文本、仔细研读精彩文段、开展以读带练活动等措施应用，促使学生完成整本书阅读，并实现阅读素养提升目标。
一、激发整本书阅读兴趣
阅读兴趣是高效导入课堂的关键，尤其在构建课堂新模式中。教师应关注学生的个体发展，以兴趣为主，设置整本书阅读模式课堂环节。具体包括：（1）加深课文内容的了解。在引导学生进行整本书阅读之前，教师先要对课文进行系统性的了解，并将注意力放在课文表达结构、主要描述内容、课文展现主旨等上面。教师通过引导学生对这些内容进行了解与掌握，后续进行整本书阅读也会变得更游刃有余。（2）引入相关内容吸引学生的注意力。教师在了解课文讲述故事内容后，有效利用多媒体的图文结合、音视频等功能，将课文描绘场景生动展现出来，可吸引学生注意力和激发阅读兴趣。（3）设置多个问题激发学生阅读欲望。教师通过引入生动形象课文描述场景内容图片和视频后，学生兴趣深厚，具有强烈的探索欲。这时教师再围绕课文内容层层设置问题，可以带领学生主动阅读、思考和回答，使整本书阅读教学活动顺利进行下去。以《乡下人家》为例，教师对课文展现的乡下人家自然、和谐、优美和宁静的田园风光进行了解。一方面，教师贴近学生生活，选择合适的线上资源，以图文结合、视频刻画等方式，将乡下人家描绘的房前屋后竹春景生动形象展现出来，在课堂中营造了乡下田园的氛围，使学生身临其境，集中学生的注意力去探索情景和阅读内容之间的联系。另一方面，设置问题，如你养过小动物吗？你能说出不同小动物的特征吗？等问题，并为学生创造更多思考讨论的空间与时间，让学生在围绕给出问题进行激烈沟通讨论中，得出自己的最终答案。最后将这些问题与《乡下人家》课文巧妙衔接起来，顺利开展阅读活动。
二、引导学生概览文本
概览文本是阅读教学的关键环节，便于学生把握整体，紧跟教师的节奏，并结合已有经验对文本形成初步认知，具有自己的一定思路。相关措施包括：（1）设置一些简单问题。学生通过整本书阅读以后，必须知道有关于文本的一些信息内容。这时教师就可围绕整本书设置一些简单问题，比如这本书的作者是谁？这本书三要素——时间、地点、人物是什么等。在问题的引导下，学生有目的地开展概览阅读活动，对于这些问题的答案，学生阅读以后也能做到心中有数，能在初步阅读中提炼出关键信息。（2）加强略读、速读方法指导。教师在学生阅读中做好引导，提供几种不同的阅读方法，供学生自由选择。在学生概览文本环节，学生运用速读方法，并掌握好阅读时间和尽可能地做到边阅读、边思考。以《琥珀》为例，教师在引导学生概览文本时，就设计了这本书的作者是谁？文章讲述了琥珀哪些方面内容？课文体现作者想象的内容是哪些段落等问题。让学生通过整本书概览后，可以从课文中找寻相关答案。要促使概览文本活动顺畅进行，教师提供几种提炼关键信息的方法，学生在10~15分钟内，完成对整本书的概括阅读。如思维导图法，按照问题在白纸上画出框架，阅读中可以根据自己的理解，找到和圈出各种问题的答案，最终在归纳总结中对文章表述内容有一个系统了解。比如有的学生通过文本概览，知道了该篇课文的作者是谁；有的学生了解到琥珀的形成是一种地壳运动的结果；有的学生了解到琥珀的形成需要具备松树、炎热夏天、动物、松脂下滴等条件。
三、开展以读带练活动
在阅读活动中更要注重学生多项能力的培养，通过以读带练的形式，实现语文教学内容的辐射，从阅读到写作，从阅读到表达，深化落实好该项工作才能促进学生进行深度阅读，培养学生听说读写的各项能力。相关措施包括：（1）精心设计教学活动。阅读前，教师需要围绕阅读+理解、阅读+表达等形成，对以读带练教学活动进行精心组织与设计，让学生积极踊跃参与其中，实现对阅读综合素养的有效培养与提升。（2）给予学生有效指导。阅读活动中，教师作为引导者和观察者，先观察学生的阅读和交流情况，为学生创造更多自主思考、自由表达等机会，适时参与其中，提供思路，摆脱困境，促进学生深度阅读和实践探究，最终实现语文教学质量的提升。以《黄继光》为例，课文讲述了黄继光用胸膛堵住敌人枪口的英雄事迹，表达对黄继光不怕牺牲、为国为民的赞扬之情。教师可将阅读、理解、推理、表达等结合在一起，对课堂教学活动进行精心组织设计，综合引导下，学生实现多方学习，以带动阅读，阅读带动写作练习，在写作中体验文章中的情感，实现阅读闭环。比如先让学生对课文描绘子弹密集句子进行深入赏析，在深刻感受敌人火力的猛烈后，再让学生尝试运用比喻修辞手法进行仿句练习。操作时教师可以设计不同主题，比如下雨、雷声等，实现对学生语文阅读理解和语言表达能力的有效培养与锻炼。
本文是对推行语文整本书阅读模式提升学生阅读素养的研究与分析。在大力推行新课程标准背景下，小学语文教学活动积极对整本书阅读进行应用，可以开阔学生眼界和构建完整的知识结构，改变学生以往的认知，用新视角、新思维开展高效的阅读活动，可以深化学生思想情感感悟和不断提升学生阅读素养。
参考文献
［1］刘晓燕，毛鸿娟．阅读明德增智，书香相伴致远［J］．教育家，2023（44）：60．
［2］牟海娟．让学生沉浸在书香世界——整本书阅读教学的实践与思考［J］．第二课堂（D），2023（10）：32．
