引言：
语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的重要环节。儿童文学作为一种重要的教学资源，具有丰富的想象力、故事性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。本文将探讨基于儿童文学的小学语文教学策略的创新，旨在提高学生的阅读能力、文学素养和创造力。
一、选用适合年龄段的儿童文学作品
在小学语文教学中，教师应根据学生的年龄特点和阅读水平，选择适合的儿童文学作品。其中，人教部编版小学语文《曹冲称象》是一本非常适合的作品。这本书以曹冲称象的故事为主线，通过生动有趣的情节和丰富的人物形象，展现了曹冲聪明才智和善于观察的特点。
教师可以通过引导学生阅读这本书，激发他们的阅读兴趣。例如，在课堂上，教师可以讲述曹冲称象的故事情节，让学生跟随故事的发展，体验其中的悬念和趣味。同时，教师还可以通过提问和讨论，引导学生思考曹冲是如何通过观察和推理来解决问题的，培养他们的逻辑思维能力。此外，教师还可以引导学生深入思考故事中的主题和意义。例如，曹冲称象这个故事告诉我们，观察力和智慧是解决问题的关键。通过与学生讨论，教师可以引导他们思考，什么是真正的智慧，我们如何培养自己的观察力和思维能力。
通过与《曹冲称象》这样的儿童文学作品互动，学生不仅可以提高阅读能力，还可以培养对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过与故事中的人物和情节进行情感共鸣，学生可以更好地表达自己的情感和思想。因此，在小学语文教学中，教师选择适合的儿童文学作品，并结合课堂教学活动，可以帮助学生提高阅读能力、培养思维能力，并促进情感的表达和共鸣。
二、开展多样化的阅读活动
通过阅读儿童文学作品，教师可以引导学生进行多样化的阅读活动。例如，教师可以选择人教部编版小学语文教材中的《朱德的扁担》作为教学素材，进行以下创新的教学策略：
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色。学生可以亲身体验朱德和其他角色的情感和思想，进一步理解故事情节和人物形象。他们可以通过扮演角色，感受朱德的坚强和勇敢，同时体验到朱德面对困难时的内心挣扎和成长。教师可以将学生分成小组，让他们就故事中的主题和情节展开讨论。学生可以分享对朱德的扁担的理解和感受，交流彼此的观点和见解。这样的讨论可以促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维和表达能力。
三、开展情感教育
儿童文学作品中蕴含着丰富的情感元素，可以帮助学生培养情感素养和情感表达能力。人教部编版小学语文教材中的《刘胡兰》是一篇感人至深的儿童文学作品，通过这个故事，学生可以深入体验到主人公的情感变化，进而培养自己的情感表达能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读《刘胡兰》，感受故事中的情感。故事中刘胡兰坚定的爱国情感和对家人的思念之情，可以让学生感受到她内心的坚强和勇敢。同时，学生也可以理解到战争给人们带来的痛苦和伤害，从而培养同情心和关爱他人的情感。除了感受情感，教师还可以通过讨论和写作等方式，引导学生表达自己的情感体验和理解。例如，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对刘胡兰故事中情感的理解和感受。学生可以表达自己对爱国情感的认同，对刘胡兰勇敢坚定的敬佩之情，以及对战争给人们带来的痛苦的同情之心。
此外，教师还可以引导学生通过写作的方式表达自己的情感。学生可以选择刘胡兰故事中的某个情节，如刘胡兰与家人的离别，写下自己的感受和想法。他们可以通过描述自己的情感变化，展示对人物情感的理解和共鸣，从而提高自己的情感表达能力。通过阅读《刘胡兰》这样的儿童文学作品，并通过多样化的阅读活动，学生不仅可以提高自己的阅读能力和思维能力，还能培养情感素养和情感表达能力。这将对他们的成长和发展产生积极的影响。
四、培养学生的创造力
儿童文学作品中的奇思妙想和想象力可以激发学生的创造力。在人教部编版小学语文《雪孩子》这个故事中，教师可以通过扩写的方式引导学生进行创作活动，让他们在阅读和创作中发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维和表达能力。教师可以要求学生继续编写《雪孩子》的故事情节，让他们想象雪孩子的冒险旅程。学生可以思考雪孩子在现实世界中的探险，他们可以创造新的场景和角色，让雪孩子遇到各种有趣的挑战和冒险。例如，雪孩子可以遇到其他孩子或动物朋友，一起探索未知的领域，解决问题，收获友谊和成长。
另外，学生还可以改编《雪孩子》的故事情节，加入自己的想法和创意。他们可以改变故事的结局，让雪孩子经历不同的命运和发展，或者给雪孩子赋予新的特殊能力和特点。通过改编故事情节，学生可以展示自己独特的思维和创造力，同时也能够培养他们对故事结构和情节的理解能力。在进行这些创作活动时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的创意和想法。通过互相交流和借鉴，学生可以相互启发，进一步拓展自己的思维和创造力。同时，教师也可以提供一些写作指导和技巧，帮助学生更好地表达自己的想法和创意。
总结：基于儿童文学的小学语文教学策略的创新，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力、文学素养和创造力。教师应根据学生的年龄特点和阅读水平，选用适合的儿童文学作品，并通过多样化的阅读活动、情感教育和创造力培养，引导学生深入理解文学作品，提高他们的语言表达能力和思维能力。这种创新的教学策略将为小学语文教育注入新的活力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]徐世铭.创新小学作文教学方法的策略探究[J].学刊,2021(23):71-72.
[2]陈玲.规律与个性同在，遵循与创新并存——以新课改形势下的小学语文作文教学为例[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(04):92.
[3]闵海燕.基于新形势下儿童文学教学改革策略研究[J].湖北开放职业学院学报, 2022, 36(5):183-185.
