构建高效的初中语文课堂，旨在通过引入新颖的教学理念、方法以及评价体系，全面激发学生的求知欲，积极培育其自主学习能力与创新意识。这不仅有助于显著提升学生的学习成绩，更重要的是为他们未来的终身成长打下坚实的基础。在此过程中，教师需不断自我提升与探索，灵活运用多种教学手段，成为引导学生学习旅程中的良师益友。
一、双减视域下构建高效初中语文课堂的意义
对于初中生而言，“双减”政策带来的好处尤为明显，因为这一阶段课程繁多且学习负担普遍较重。同时，初中也是决定学生能否顺利升入更高学府深造的关键时期。长期以来的学习压力已经对学生身心健康造成了较大影响。随着“双减”政策的落实，学生们可以在课上即理解并掌握语文知识，无需课后额外花费时间复习，真正减轻了学业负担。这样节省下来的时间可以让学生自由安排，比如从事个人兴趣爱好、参加体育锻炼或户外活动等，既促进了身体健康也放松了心情。愉悦的学习经历能够让学生更加热爱高效的语文课堂，增加探究的动力，进而全身心投入到课堂教学中，从而有效提高学习成效及教学质量。充分的体育活动和自然体验不仅增强了体质，还让心理状态得到改善，确保学生在身心两方面都能健康成长。
二、双减视域下构建高效初中语文课堂的有效策略
（一）培养批判性思维
在初中语文教学中，批判性思维的培养能帮助学生形成独立思考、敢于质疑的精神，加深对课文的深刻认识。在教学过程中，教师要引导学生对课文进行深刻的理解，并在教学过程中提出自己的观点和质疑，从而提高学生的批判与创造能力。
以《愚公移山》为例，在教学过程中，教师可以提出一些富有启发性的问题，让学生自己去思考探讨。教师可以提出这样的问题：愚公搬了一座山，是为了什么？通过一系列的提问，学生开始思索愚公为什么要这么做，他所要表达的思想是什么。学生也许会把愚公的行动看作是不屈不挠的精神，但是，有些人却对这样做的真正好处表示怀疑。然后，教师再问：“愚公移山这个故事告诉了我们什么？”通过这样的提问，让学生把课文和现实联系在一起，去思索“愚公”的实际意义。学生也许会说：“愚公”的精神激励着我们，让我们不要气馁，要继续奋斗。但是，也有一些人认为，在实际生活中，应该对目标进行更合理的评价，而不是一味蛮干。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，及时指导、评价学生的意见，使其形成更为全面和深刻地理解。在这种教学方法中，学生既能对课文的含义有深刻的认识，又能培养出批判思维与创造力。
（二）重视合作交流
同学间的有效沟通与协作有助于增进彼此间的情感联系，培养认真倾听的习惯，并拓宽思维视野，全面提升学生的综合素质。教师应依据每位学生的实际水平合理分组，使每个人都能在团队中发挥作用，共同探索新知。在班级交流展示环节，鼓励不同层次的学生积极参与，用正面肯定的语言给予反馈，让他们感受到合作学习的乐趣，尤其是基础相对较弱的同学也能从中受益，乐于与他人互动，愿意通过团队合作完成任务。这种形式的合作交流满足了学生自我展现的需求，促进了同伴之间情感的发展。
以《济南的冬天》为例，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为若干小组，确保每个小组内既有语文基础扎实的学生，也有需要进一步提升的同学，形成优势互补。在分组讨论前，教师先布置任务，如“分析《济南的冬天》中老舍先生是如何通过景物描写展现济南冬日的温情与美丽的”，并引导学生关注文章中的细节描写、修辞手法以及作者的情感表达。小组活动中，鼓励学生轮流担任小组长，负责协调讨论进程，确保每位成员都有发言的机会。基础较弱的学生可以在同伴的帮助下，逐步理解文本中的难点，而基础较好的学生则能在帮助他人的过程中深化自己的理解，实现共同进步。通过这样的互动，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，同时也锻炼了自己的表达能力。
（三）加强课外拓展
在初中语文课堂教学中，强化课外延伸是十分必要的。将课堂教学与课外活动相结合，既能开阔学生的眼界，又能提高学生的文学修养，更能提高学生的学习兴趣与积极性。在初中语文课堂上，教师要积极地组织和指导学生参加各种课外活动，组织学生进行文学创作、朗诵、戏剧演出等。这样既为学生提供了施展才华的舞台，又使学生在实践中得到了磨炼，提高了自己的文学素养。
以《故乡》为例，教师可以引导学生结合《故乡》的内容，进行剧本的编写与排演，把课文中的情节、角色用表演的方式表现出来。在此过程中，学生不但对教材有了更深刻的了解，同时也锻炼了学生的团队协作意识与演出技巧。也可以指导学生加入读书俱乐部，组织读书分享会。在分享环节中，学生可以互相交换近期所看过的书，并就自己的读书经历进行交流。通过这些活动，学生能在一定程度上扩展自己的词汇量，从而提高自己的阅读水平，培养自己的欣赏能力。在交流中，学生之间也可以相互启发，促进学习。加强课外拓展，既可以使学生在丰富的活动中体验到学习语文的快乐，又可以使学生在实际生活中提高自身的文化素质与综合素质。
三、结语
打造高效初中语文课堂，是提高教学质量、促进学生全面发展的关键所在。在这个过程中，语文教师必须坚持把学生置于中心位置，勇敢抛弃过时的教学模式，将重点放在提升学生课堂学习效率上。通过持续探索实践新的有效教学方法来激发学生兴趣，强化其自学能力，最终实现语文教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]江誉忠.解析内涵，实践理论，提质增效——基于双减背景下的初中语文高效课堂教学策略研究[J].语文月刊,2022,(11):45-46+82.
[2]董代群.谈“双减”背景下如何打造初中语文高效课堂[J].中华活页文选(教师版),2023,(11):112-114.
