引言：在古代诗歌教学中，意境与形象是最主要的两个要素。古代诗歌中的意境要靠形象来表现。要真正掌握诗歌的意境，就要掌握诗歌的意境。在实践中，应根据学生的具体学习状况来进行教学，注重对学生的美学修养和语言修养的培养。
一、小学古诗词教学的现状
从目前的中小学语文教育状况来看，不难发现，目前还存在着一些问题，例如，如何正确地指导学生的课堂美学。
首先，最重要的是，大多数人都是通过死记硬背来应对高考。在这样的教学中，学生不但没有感受到其中的意蕴，反而渐渐失去了对古诗的自信。事实上，这也是目前我国小学语文教师教育面临的现实问题。在现代应试文化的熏陶下，大多数老师在进行传统的“说文解字”教学中，长期的运用这种方法，会导致学习消极的学习，缺少思维的进程，从而无法充分地利用自己的积极性。
另外，老师们在课堂上讲授的时候，常常会把古典诗歌中的意境、意境、所传达的感情统统倾诉出来，而不能使他们独立地进行思维；最后，有些老师让同学们通过重复的练习来巩固自己的知识，以帮助他们更深刻地理解某个知识点。这种学习方式虽然有一定的优势，却对学习的长期发展不利。
二、语文古诗词课堂教学中审美引导的具体策略
(一)了解古代诗歌的时代脉络，体味其真正的意境
小学课本中所收录的古代诗歌都是以特定的时代语境为基础的，而这些时代的语境又是由作者所抒发出来的。因此，要理解诗歌的内涵和抒发的情绪，必须要弄明白这位作者创作的时代背景。所以，在实践中，教师应该让学生在课堂上充分地进行自己的预习，并在课堂上查阅有关材料，从而理解诗歌创作的历史。在老师的教学中，有了一定的积累，才能更好地理解诗歌的意境和形象。
例如，老师要引导同学们去读《题西林壁》，让他们对原文有更深刻的了解，老师可以给他们讲解作者的时代和时代，当苏轼踏上官场的那一刻，他们就会卷入到新的时代。苏轼个人比较保守，即不赞成王安石的改革。不过，从另外一个方面来看，他的思想比较传统，但并不极端，他更倾向于吸收这种思想的理性。其后果是，这两个流派都是被排除在外的。从这个意义上来说，庐山就是他现在的生活状态，因为他们站在不同的位置上，看待事物的方式也会有差异，从而得出不同的结果。就像是一首诗中所说的那样，“横看成岭，侧成山，高下立，有高下之别”，所以，在考虑问题的时候，一定要保持冷静。通过对古代诗歌创作的历史语境的分析，可以更深刻地感受到作者所表现出来的感情。
(二)认真地阅读文本，找到正确的感受
古代诗歌往往受限于字的数量。所以，每-一个字，在作者的作品中，都要经过仔细的，反复地比较，最后，我们看到了它。一句古诗，句句皆有其意。因此，老师在讲授古典诗歌时，应当引导同学们认真地去剖析、感受诗歌中的每个词语，唯有如此，他们的情绪就可以得到更多的理解。
例如，在学《枫桥夜泊》的过程中，老师要让同学们更好地理解每-一个字所蕴含的意义，首先，老师可以引导他们整理出大体的内容，然后再向他们解释一些比较关键的词语。他可以给同学们讲解一些常规的、容易理解的姑苏、夜波和寒山寺，还能解释城市、寺庙、钟声、船只所造成的更大的空间。这是一首古典诗，“姑苏城外寒山寺，半夜钟声到客船”，是由两种意和一种光明相结合的方式来描述的。在这个学习的过程中，学生不但可以理解每一个字的特定意义，而且可以通过欣赏诗歌来感受到作者所传达的感情。
(三)深入古诗词意境，仔细地展开推敲
在进行古典诗歌的写作中，要着重强调的是“意境”。在这些方面，可以把“心”分成“动”和“静”两类。在小学课本中选择的古代诗作，都是在静中有动、动中有静、动与静的结合。所以，在实践中，老师要引导学生进入到“意境”之中，深刻地体验其中的内涵，这样才能更好地理解和把握古典诗歌的内涵。
就拿《出塞》来说，第一步就是要明白这首诗的意思。作者以山水为题材，描绘了边疆的荒芜，描绘了更为悲怆的边疆景色。那是一个时代的诗人，他在诗歌里，先是描述了边疆的战斗，然后是人民的梦想，他们想要结束这场战争。古代诗歌开头两段，写的是明月和宏伟的关隘，勾起了人们对各种战争的记忆；后半段是赞美士兵们为了保卫祖国而英勇奋战的英勇牺牲。通过对诗歌的研究，不但可以让学生们领略到诗歌的广阔视野，还可以感受到诗歌的广阔内涵，进而提高自己的欣赏水平。
(四)把握古代诗文的“诗目”，领会其所传达的感情
大部分古代诗歌的精神都是根据诗歌的名来表达的。要使学习者真正看懂某一首古诗歌，必须从发现其诗目入手。因此，如何让孩子正确地找到一篇古代诗歌中的“诗目”，是老师们需要考虑的问题。
比如《独坐敬亭山》，老师要让他们记住“独”这个词，这样才能为这首诗的意境打下坚实的基础。当这位诗人孤身一人在景亭山上的时候，他看见了怎样的景象？这是怎么回事？这首诗的开头两行，写的是一只鸟儿，一朵白云，飘然而去，这是一种诗人的悲哀。“尽”和“闲”可以将人带入一个相对宁静的地方，就像是周围的一切都被隔绝了一般，让人感受到了作者的孤单和落寞。如果你能掌握“独”这个词，就不会有任何的难度了。
(五)优化教学评价机制
在改革传统的教学方法的前提下，要改进和提升古代诗歌的评价体系。在这一层面上，可以对学生进行人本评价。在构建语言教学评价系统的过程中，要综合考量学习者的知识技能、情感态度和美育素质，同时还要考察词句和内容的掌握情况，同时还应增设对诗歌的鉴赏等方面的问题，从而检验其对古典诗歌的欣赏水平。在进行教学评价时，可以使同学们充分了解欣赏对古诗词的作用，从而使他们更加重视欣赏。另外，老师也要充实评价的方式。知识测试虽然相对容易，但也有一定的偏颇，与培养学生的综合素质的需求是不相符的。在这样的形势下，语文老师应该运用其它的评价方式，比如朗读大赛、古代诗歌大赛等。这种评价方法具有很强的趣味，能最大限度地激发学生的学习兴趣。
结语：
小学生在学古典诗歌时，常常难以领会其内涵，难以欣赏其诗歌。所以，在课堂上，老师要有目标地引导，要了解古典诗词的历史渊源，体味其真谛，品味其语言，挖掘其意蕴，挖掘其语言，寻找其诗歌之眼，了解其情绪，从而促进其在不断的研究和探索中，培养其诗歌欣赏和欣赏艺术的能力，从而进一步提升其文化素质。
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