引言：小学校长进行科学管理以及健康管理可以促进学校自身的发展，提升学校的教育质量，同时也可以鼓励教师积极工作，积极投入。随着教育改革的不断深化，学校管理越发重要，因此，对于小学校长管理策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学教学管理中存在的问题
1.理念落后
传统的小学教学管理理念落后，大部分教师只会依据自身以往的管理经验或借用其他学校的现成管理办法简单规划教学任务，根本不注重学校和学生的实际情况，久而久之，这种“经验论”和“模仿主义”主导下的管理方式便会脱离现实，严重影响了学校教学管理的效果。
2.定位不准
受传统教育理念的影响，当前很多学校的课堂教学方式单一，课程设置过于死板，基本上是以教师讲解为主，学生只能被动地接受。这种“听信课本、服从老师”的教学形式，严重忽视了学生的主体地位，很容易压抑学生的学习信心。同时，小学生本应是思维最活跃的群体，但这种教学管理模式，在很大程度上限制了学生的思维创新，不利于学生的成长。
二、小学校长管理艺术浅谈
1.实施精细化的管理创新模式
精细化管理包括教学质量监控管理、学生培养管理、课堂设置管理等内容，它是指在常规管理的基础上，提高细节服务，通过严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，使管理者更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，同时重视教育教学过程中各阶段课程的质量检测，及时发现实际教学中存在的问题，提出纠正问题的优化措施。此外，还要重视加强人才培养，提高教师队伍的专业性，使之更好地服务于课堂教学，推动教育课程不断创新，从而有效落实素质教育的指导方针政策，保证课程的质量。
2.形成良好的师风师德，优化校园风气
教师是影响学生群体的主要因素之一。教师的师德师风及职业素养将直接影响学生的发展。小学生年龄较小，判断能力及思维能力较为欠缺，往往会在不自觉的状态下模仿教师的行为，形成与教师相近的人生观、价值观及世界观。因此，教师的“三观”及师风师德不仅会直接影响校园的风气，还会对小学生的成长产生深远影响。当前，农村学校教师一般存在两种情况：一种是教师群体年龄较高，虽然具有较为丰富的教学经验，但思想比较保守，不愿主动接受新鲜的教学观念及教学手段；另一种是教师群体年龄偏低，缺乏教学经验，未接受过相关专业培训，往往不能较好地配合学校的各项管理工作。针对上述问题，农村小学管理层在实施管理策略时，需要有针对性地进行调整。学校管理层可以与其他学校的管理者加强沟通，开展学校之间的教师学习活动，提升教师的职业道德及职业能力。除此之外，学校管理层还可以定期组织校内教师开展职业培训活动及素养考核活动，使教师具备较强的综合素养，打造一支能够对农村小学生形成积极影响的现代化教师团队。
3.更新管理理念，调整管理制度
新课程教学改革要求教育工作者注重培养学生的综合品质及核心素养。在这一任务的引导下，农村小学需要更新整体管理理念，做到与时俱进。在日常教学中，农村教师不仅要注重学生对基础知识的掌握及学习状态，更要注重培养学生的创新实践能力及学科素养。在传统的农村小学教育体系中，教师占据主体地位。对于很多学生而言，教师处于权威地位，所以他们往往会服从教师的安排，被动地参与学习活动。在这样的环境中，师生关系较为紧张，教师难以深入了解学生，而学生也不愿主动与教师交流。同时，很多农村小学的管理模式不够人性化，很多制度与学生的实际情况相背离。新时代背景下，农村小学管理层需要转变传统的管理理念，以学生发展为核心，给予学生充分的尊重及关怀，构建和谐的校园文化。例如，在制订管理制度时，学校管理层可以多与师生沟通；在进行某项学校决策时，也可以本着民主的理念原则，听取教师的建议或者见解，然后有针对性地优化方案，提高管理的科学性及合理性，增强学校的凝聚力和学生的集体归属感。
4.贯彻家校合作，共同培养学生
在孩子的成长过程中，家长扮演着不可或缺的重要角色。在一些农村学校，学生与教师在一起的时间远远多于与父母相处的时间。但家庭教育对孩子一生的影响是学校教育难以匹敌的。因此，在新的教育环境中，农村小学教师及学校管理层一定要注意采取家校合作的教育方式，积极主动地与学生家长联系，共同构建家校合作体系，为学生创设良好的成长环境。当前，虽然素质教育理念已深入推广，越来越多的人开始认识到教育的重要性，但仍有一些家长对教育存在片面的看法。尤其是在一些比较偏远的乡村，很多家长忽略了学习的重要性，甚至不注重孩子的教育问题。针对这一情况，农村学校管理层及教师一定要做好全面的调查及记录工作，加强与学生家长的沟通，及时开展教育辅导工作，帮助家长转变教育观念，增强家长的教育意识。同时，教师应以班级为单位，借助互联网组建家长群，定期在群内传达一些校内的要求、任务及先进的教育信息，引导家长学习正确的教育方法及科学的育儿理念，使家长意识到教育的重要性，从而主动配合学校开展相关工作。结论：综上所述，现阶段小学校长管理过程中的具体挑战和问题正在得到逐步的应对和解决。小学校长开始对于自身的管理策略管理理念以及管理方法，进行科学的判断和探讨，同时减少改革的阻力，提高改革的效率，对于学生管理问题以及教师管理问题进行了更多的关注。
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