一、前言
古诗词一直是中国语文教学中一项十分重要的教学内容，是中国学生从小学发展阶段就已开始接触和掌握的主要教学内容。初中的语文课程与小学的不同，小学的学习以兴趣为主，中学的学习更加系统化，特别是在古代诗歌的学习上；教学内容的设置、教师的教学质量和对学生的接受能力都有很大的影响。因此，在当前的初中生，语文和古代诗歌的学习存在着一些问题，而在当前的中学，古代诗歌的学习就显得尤为重要，到底存在着什么问题，而面对着这种问题我们又能够采用怎样的对策，以便于更好地去开展古诗词教学工作，使学生们在学习古诗词的过程中，一方面，既可以掌握我国优秀的传统文化教育，另一方面，也能够借助对古诗词的学习和陶冶，提高自己的素养。为此，笔者将对初中生语文古诗词阅读教学活动加以研讨与剖析，并提供一点自己的看法与观点，期望可以对今后的语文课堂教学工作提出有价值的借鉴与意见。
二、关于初中语文古诗词课堂教学的分析
现阶段的初中语文古诗词教学由于多方面的因素出现了不少困难。从古诗词本身来说，因为古诗词用语都是古文内容，而且古诗词的话语属于一个浓缩的语言，里面包含着不少古典文学领域的内容，使得学习者在掌握起来会相当麻烦，往往会因为古诗词过于文学性的内容而望而却步。
另外，因为初中学生本身并没有什么深厚的文化底蕴，特别是在学习古典诗歌上，因此，中学生会产生一种不熟悉的感觉；这种不熟悉的感觉会让老师和学生产生一种距离，让学生觉得自己的古诗文和现实生活越来越格格不入，从而产生对古代诗歌的厌恶。这种被拒的感觉会使学生在日常的语文学习过程中不能产生浓厚的学习热情，俗语说“兴趣是最佳的教师”，如果学习者无法提出对某一事情产生兴趣，那么，老师的教学工作就很难以开展。
同时，在我国中学语文老师的古诗词教学中，也存在着一些问题。由于我国中学语文的古典诗歌编排没有对应的层次，因此，在中国语文的古诗词课上，老师们就会发现，在中学语文的古诗教学中，很少有系统化的感觉，而且没有系统地进行古诗的教学；这会造成学生对古代诗歌的理解不能形成一个整体性、系统性的印象，造成对古代诗歌的理解常常是残缺不全的。这种教学方式，使学生只能死记硬，从而使传统的古诗词教学很难达到原来的预期效果，教师也很难达到自己的教学目的；在这个过程中，学生很难感受到古典诗词的魅力，也很难通过这种方式来提升自己的文化素质。
此外，教师的教法也是造成古诗教授上难以取得提高的原因。教师的教学方法直接关系到教师在课堂上的教学成效，同时也会对学生的学习产生直接的作用。比如一位教师，在给学生们讲解一首经典诗文时，只是按照课本上的内容，而不是用那种可以提高学生阅读效率的方法；就会导致了学生越来越累，老师也越来越累，很难达到预期的效果。因此，教师的教学方法历来是古诗词教学中的一个难点。
三、古诗词教学策略
（一）激发兴趣，重视积累
兴趣是最好的教师，在古诗词教育上兴趣也是关键。如果课堂教学太枯燥无味了，只会使得学生对古诗词缺乏乐趣，更不要提学好古诗词了。所以，古诗词教育就必须从趣味上入手，老师可以带领孩子大声地诵读，逐字逐词的去体会，当然，老师也必须要有耐性和毅力，充满热情的诵读古诗词，用情感影响孩子。当学生对古诗词产生了浓厚兴趣的时候，老师可以趁热打铁，利用学生的注意力，引导学生扩大读书量。老师不要局限于课堂上的古诗词，而是应该让他们开阔视野，帮助他们搜集优秀的古诗词，经过不断积淀，让他们用心感悟，让情感慢慢熏陶。唯有如此，古诗词才可以真正活跃起来，变成他们写作时可以使用的素材。也唯有如此古诗词才有意义，为日后感悟古诗词、感受诗词、理解古诗词，奠定了牢固的基石。
（二）寻根问底，深层剖析
目前不少中学老师说，诗词简单，但难教。的确如此，由于古诗文是我国中华民族的传统文化珍宝，写作年代久远，所以不少古诗文使用的文言文，抒情达意，和白话文完全不同，不易于被学习者掌握。也正是由于如此，初中学生所了解的知识面较小，要自己真正理解一首古诗文不是什么容易的问题。所以，老师在授课过程中要将古诗词的写作历史背景、时代社会历史、诗歌的字句等都研读透，研究古诗词的中心思想。针对此，老师应该从如下几个方面着手，第一是了解历史史实，史学便是关于诗歌作者的创作风格，作家所处的文学流派，诗词创作历史背景，作家当时处在的时代社会历史等等，只有老师充分掌握了当时年代作者的创作意图与情绪，才能够将专业知识更好地传授给学生，带着作家当时的遭遇，作家的情绪，在教学上用情绪感染学生，不论忧伤或快乐，不论孤独或快乐，目的在于使学生也能体会到作者的情绪，这才有利于学生的学习。二要搞懂古语典故，由于时间的推移，文言文给学生掌握上带来了很多障碍，所以，老师要掌握大量的古文和典故，指导学生多读相关的史籍了解古代的人物和轶事，总结其中的掌故，发现古文的妙用。只有掌握了古诗词的来源才能体会到古诗文中特有的韵味，所以，根据时代背景与典故是帮助学生学习古诗词的关键方法。
（三）扎实基础，稳扎稳打
掌握坚实的古诗词功底，是培育中学生古诗词文化素养的重要基石，初中语文古诗词的教学十分关键。老师必须要注意抓好学生的基础，对教学方法加以创新探索。对于以往的死记硬背的方法不一定非要放弃，也可以照搬，对于用来强化古诗词的内涵和掌握古诗词的分类，尽管死记硬背的方式很笨，但是在短时间内是非常有效果的。此外，还可以采用多种新颖的教学方式，帮助学员巩固和记忆古典诗词。教师可以在课堂中组织学生进行协作式的授课，让每位同学就一首古诗进行探讨；教师运用这种教学方式可以让每位同学自行查找古籍材料，了解其历史渊源，并亲自搜集材料进行学习，并分组研讨，进行阅读体验，重点在于对学习过程的感受，培养学生对于传统文化古诗词的学习兴趣，分享经验。
提问是引导学生去了解古诗词知识的最有效方式，但是需要注意的是防止学生在提问时过度紧张，而形成紧张的课堂气氛。老师能够轻松提问，引导学生们积极解答问题，对解答错误的同学给与一定的表扬，这样的目的在于帮助他们形成不懂多问的好习惯，对解答正确的同学也给与一定的表扬，帮助他们建立信心，进而扎实古诗词的基础。
四、结语
初中语文古诗词的教学革新也说明社会对古诗词的关注度在逐步增加，同时也需要老师们用更好的方法进行古诗词教学。在课堂教学活动中要强调对学生基础知识的灌输，使他们经过老师的言传身教和老师对古诗词丰富情感的浸润，渐渐走进古诗词的情境之中，从而引发了他们对古诗词的浓厚兴趣。只有使他们富有趣味的学语文，语文课堂才会充满了生机，古诗词课堂才会更富有生命力。
参考文献
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