在当今信息爆炸的时代，阅读作为获取知识、培养思维和情感的重要方式，对于个人的全面发展具有不可替代的作用。特别是在小学语文教育中，阅读不仅是学生学习语文的基础，更是他们接触世界、认识生活的重要途径。对于小学低段的学生而言，整本书阅读更是他们接触文学、理解社会、培养情感的重要手段。
一、小学语文低段课外阅读整本书教学面临的挑战
（一）阅读习惯不佳
在小学语文低段课外阅读整本书的教学过程中，学生阅读习惯不佳是一个显著的问题。首先，许多学生缺乏自主阅读的意识和动力，往往需要在教师和家长的督促下才能完成阅读任务。这种被动阅读的状态，不仅影响了学生的阅读效果，也让他们难以真正感受到阅读的乐趣。其次，学生在阅读过程中缺乏有效的阅读方法和技巧，如不会提取关键信息、不会进行归纳总结等，导致阅读效率低下，阅读质量难以保证。
（二）阅读环境欠缺
除了阅读习惯不佳外，阅读环境欠缺也是小学语文低段课外阅读整本书教学面临的一个重要挑战。一方面，学校和家庭在阅读资源的提供上可能存在不足，如图书种类单一、数量有限等，难以满足学生多样化的阅读需求。另一方面，阅读环境的营造也存在问题，如学校图书馆或阅读角的设施不够完善，家庭阅读氛围不够浓厚等，这些都可能影响到学生的阅读体验和阅读效果。此外，现代社会中电子产品和网络的普及，也在一定程度上分散了学生的注意力，使得他们更难以投入到整本书的阅读中。
二、针对小学语文低段课外阅读整本书教学挑战的有效策略——以《神笔马良》为例
（一）培养良好阅读习惯的综合策略
在小学语文低段课外阅读整本书的教学过程中，学生阅读习惯的培养至关重要。以经典童话《神笔马良》为例，我们可以采取一系列综合性的策略来培养学生的阅读习惯。可以为学生设定与《神笔马良》相关的个性化阅读目标。例如，鼓励学生在一周内完成《神笔马良》的阅读，并尝试复述故事的主要情节。这样的目标既具有挑战性，又能够激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以引导学生思考，如：“如果你是马良，你会用神笔做些什么？”这样的问题能够激发学生的想象力和创造力，使他们在阅读过程中更加投入。同时，加强阅读方法的指导，帮助学生掌握有效的阅读技巧。在阅读《神笔马良》时，教师可以引导学生运用“山型图”梳理故事情节，通过快速翻阅插图和文本，找到故事发展的关键节点，如“马良求学被拒”、“神笔初现”、“惩治财主”等，然后按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来梳理整个故事。此外，教师还可以教授学生如何运用“三要素”策略（即人物、地点、事件）来概括故事各部分的主要内容，提升学生的阅读理解和概括能力。此外，激发学生的阅读兴趣和成就感，建立阅读激励机制同样重要。在阅读《神笔马良》的过程中，教师可以设置一些阅读任务和挑战，如“找出故事中最有趣或最吸引你的地方，并说明理由”、“尝试用四个字概括每个情节的主要内容”等。完成这些任务的学生可以获得相应的奖励，如阅读积分、阅读证书或小红花等。这样的激励机制能够让学生在阅读过程中感受到成就感和满足感，从而更加热爱阅读。为了培养学生的专注阅读习惯，教师还可以设定固定的阅读时间和营造专注的阅读环境。例如，可以设定每天下午的某个时间段为阅读时间，要求学生在这段时间内专注于阅读《神笔马良》。同时，教师还可以为学生提供一个安静、舒适的阅读环境，如阅读角或图书馆等，以减少外界干扰，提升学生的阅读效果。
（二）优化阅读环境的全方位策略
除了培养学生良好的阅读习惯外，优化阅读环境也是提升小学语文低段课外阅读整本书教学效果的关键。以《神笔马良》为例，我们可以从多个方面入手来优化阅读环境。为学生丰富阅读资源是优化阅读环境的基础。学校和家庭应共同努力，为学生提供多样化、高质量的图书资源。例如，学校可以建立班级图书角或学校图书馆，并不断更新和丰富图书种类和数量。家庭也可以设立家庭书架，为孩子提供丰富的阅读材料。对于《神笔马良》这样的经典童话，学校和家庭可以共同购买或借阅不同版本的书籍，以满足学生多样化的阅读需求。营造舒适的阅读氛围同样重要。学校和家庭可以通过改善阅读设施、调整环境布局等方式来为学生创造一个更加宜人的阅读环境。例如，学校可以在阅读角或图书馆内放置舒适的座椅、调整灯光和温度等，以提升学生的阅读体验。家庭也可以为孩子设立一个安静、整洁的阅读空间，并配备相应的阅读设施，如台灯、书桌等。充分利用现代科技手段也是优化阅读环境的有效途径之一。例如，可以通过电子书、有声读物等形式为学生提供更加便捷、多样的阅读选择。对于《神笔马良》这样的经典童话，学生和家长可以通过网络或移动应用下载相应的电子书或有声读物进行阅读。同时，还可以利用网络资源进行阅读拓展和深度学习，如查找与《神笔马良》相关的背景资料、作者介绍等，以加深对故事的理解和感悟。
三、结语
综上所述，通过培养良好阅读习惯的综合策略和优化阅读环境的全方位策略，我们可以有效提升小学语文低段课外阅读整本书的教学效果。以《神笔马良》为例，这些策略不仅能够帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧，提升他们的阅读理解和概括能力；还能够激发学生的阅读兴趣和成就感，培养他们的专注阅读习惯和良好的阅读习惯。同时，这些策略还能够为学生创造一个更加宜人、便捷、多样的阅读环境，让他们在享受阅读乐趣的同时，不断提升自己的语文综合素养。
参考文献
[1] 卢艳梅.探究小学语文课外阅读教学有效策略[J].中华少年, 2018(1):1.
[2] 陈素青.小学语文课外"整本书阅读"教学方式的开展策略研究[J].考试周刊, 2023(14):24-28.
