古诗词内容丰富， 意境深远， 韵律优美， 其教学是整个小学语文学习中不可缺少的重要组成部分。 然而， 有些学生不喜欢古诗词， 究其原因， 是教师仍采用 “解诗题、 明诗意、 背诗文” 的传统教学方法， 注重知识的讲解， 却忽视了学生的自主体验， 学生在被动的学习中无法产生学习兴趣。因此，教师要通过自身的学习，努力让教学思想符合新课程改革理念，与时代发展并行，促进学生进步，从而培养学生学习古诗词的良好习惯，使学生对古诗词产生一种热爱，培养学生传统文化素养，提升学生内在气质，优化小学语文古诗词教学效果。
一、小学语文古诗词教学现状分析
首先，从教师的角度来说，目前的古诗词教学模式仍然比较传统，侧重于学生背诵，忽视学生的理解和掌握。同时，受到应试教育的影响，教师更加重视学生在考试中的诗词运用，忽视了教学体系的完整性，导致学生虽然能够背诵诗词，但是难以理解其意。其次，从学生的角度来说，由于古诗文语言凝练、文辞晦涩，所以学生很难理解诗词含义。同时，教师只是要求学生背诵诗词，久而久之，学生容易产生厌恶情绪，不愿意参与古诗词学习。最后，从环境角度来说，目前在小学教学中普遍没有良好的古诗词学习情境，尤其在现代化教学设施不断完善的过程中，教师采用现代化教学技术进行古诗词教学，导致学生的学习兴趣不高，不利于古诗词教学活动的开展。
二、优化小学语文古诗词教学现状的策略
1.创设直观情境，营造诗情画意课堂
众所周知，在科技时代，创设直观情境的教学方法是能够充分调动学生积极性和主动性的，特别是对于小学生而言有着显著作用，而这一教学方法的落实有赖于多媒体技术。因此，教师要珍惜有着丰富教育资源能够充分利用的新时期，抓住学生特点将多媒体技术在课堂教学实践活动中的媒介作用充分发挥出来，给学生学习古诗词营造一个充满诗情画意的课堂，从而在新课改背景下取得理想的小学语文古诗词教学效果。比如现代多媒体技术往往能吸引小学生的学习兴趣和注意力，通过这种图片、视频和声音相结合的方式，学生能更深入地体会古诗词的奥秘，将抽象化的古诗词以具体的形式展现出来，引导学生在接触古诗词的过程中培养起自身的语文学习兴趣。多媒体技术往往能让学生产生新鲜感，而将多媒体技术与小学语文教学相结合，学生就更能深入地体会传统古诗词对当代的教化作用。经过长时间的多媒体技术运用，学生的语文学习兴趣得到了明显的提升，在学习诗歌时也容易在头脑中形成更丰富的印象。
2.联系创作背景，调动学生积极情感
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，而在新课改教育理念的指导下，身为小学语文教师的我们不妨对这句诗有进一步的认识，即在古诗词教学活动中联系创作背景授课，调动学生的积极情感，使学生以足够浓厚的学习兴趣将古诗词创作原因研究分析，从而深化学生对诗人情感世界的理解，让学生对所学留下深刻的印象，提升小学语文古诗词教学效率。以引导学生学习《示儿》这首诗为例，首先，我对学生说：“相传在八百多年前，有一位年轻的诗人立下了上马击狂胡，下马草军书的誓言，你们知道他是谁吗？”引出了这首诗的作者陆游，对其向学生做了简介，从诗题导入了创作背景，激发了学生的爱国热情以及学习这首诗的兴趣。然后，我从历史的角度引导学生对诗句内容做了分析，使学生有了对诗歌意境的理解，让学生感受到了诗人的爱国情感，进一步激发了学生深入学习爱国诗歌的欲望。之后，我引导学生对诗中出现的重点词汇做了积累，旨在培养学生阅读古诗词的能力，助力学生在积累过程中进一步感受诗人的悲切。最后，我做了课堂小结，组织学生互相交流学习收获。这样，我通过联系创作背景，调动了学生的积极情感，发挥了学生学习古诗词的主动性，使学生以愉悦的心情融入了课堂实践活动，以有效的引导促进了学生对诗歌内容的理解，深化了学生的印象，提升小学语文古诗词教学效率。
3.加强诵读教学，体现古诗词音韵之美
古诗词是具有音韵之美的，这是毋庸置疑的事实。但是没有平仄起伏的“灌输式”教学策略是无法使学生感受这种美的。因此，教师不仅要了解有声倾诉对古诗词情感的表现力，还要彻底摒弃以往枯燥的教学模式，从而在课堂实践活动中做到加强诵读教学，让学生用听觉器官体味古诗词的音韵之美，增强学生的学习动力，使学生对古诗词的内容与内涵理解更加深刻，提升小学语文古诗词教学质量。
4.拓展古诗词内容，开阔学生知识视野
近些年来，小学语文教材增加了不少古诗词，可见国家对传统文化的重视。但是即便如此，对于浩如烟海的古诗词文化而言，这仍旧是沧海一粟。因此，教师当有不局限于教材教学的意识，要注重诗词内容的拓展，从而让学生认识到自己所学还远远不够，以求激发学生积极主动学习古诗词的意识，开阔学生的知识视野，让学生感受古诗词文化的博大精深，源远流长。
结束语
总而言之，小学语文教师在开展小学语文古诗词教学的过程中，要注重引导，为学生创设合理的古诗词学习环境，融入创新性的教育教学理念，根据小学生的实际学习特点和学习兴趣开展古诗词教学，让学生体会到古诗词的语言之美、意境之美，让古诗词能真正地走入小学生的内心，调动学生积极主动的学习状态，真正地发挥小学语文古诗词教学培养学生情感态度和价值观的目的，提高学生的语文综合能力。
参考文献
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