我国古代古诗词文笔优美，意境深远，句句诗意都包含着作者丰富的感情，丰富的情景意象。小学作为新的起步阶段，以学习古诗词为出发点，培养小学生想象力，提升审美情趣，有助学生不断积累古诗词文学知识。教师们需要重视学生们的核心素养，巧妙地运用多媒体技术，解读古诗词深层韵味，为学生做学习拓展等，这样才能帮助学生们理解古诗词的内容和情感，促进学生综合素养的全面发展。
一、以核心素养为导向创新小学语文古诗词教学的意义
在小学语文课堂上，通过古诗词的相关学习，可以有效提高学生的审美能力。这些古诗词本身具有许多美感，通过欣赏它们的意境、语言、哲理等，学生们可以感受到它们的魅力。通过朗读和讲解，学生可以体验古诗词的韵律和语言的魅力。这些都是通过古诗词的阅读、欣赏、探究等来获得的。此外，小学语文老师应该特别重视古诗词的教学，这样不仅能增强学生的文化素养，还能让他们更好地理解、欣赏和传承古诗词，增强民族文化自信，只有当他们的心灵得到充实，他们的思想才会变得更加丰富，这样才能提升学生语文核心素养，更好地推动他们的全面发展。
二、以核心素养为导向创新小学语文古诗词教学的有效措施
（一）以教学情境辅助学生理解古诗词
古诗词教育已经成为语文教学的重要组成部分，也是提升学生文化自信和学科核心素养的重要途经。不管是在小学还是初中、高中，它都占据着重要的地位。然而，与初中和高中的古诗词相比，小学语文课本上的古诗词更加简洁易懂，并且大多数都是描述自然风光或者描绘人物的诗句。为了提高小学语文课堂的效果，教师可以通过还原情境来帮助学生理解古诗词。这样，教师就能够更有效地讲授这些知识，也能更加有效地调动学生的学习兴趣。
以《小池》为例，这首古诗词给学生展示泉水，柳树，荷叶，蜻蜓等，学生从这些情境中感受到什么是泉眼无声、荷叶尖尖、蜻蜓立荷叶等，以景抒情，从而培养学生的审美能力、表达能力等核心素养。在《池上》这首古诗，通过古诗情境，勾勒出一个调皮的小孩偷采白莲的情境，再现了小孩撑船进入和离开莲池的情境，生动表达了小孩的心情。情境中有景有人，有声有色，有行动描写，有心理刻画，使学生仿佛看到了自己，也理解了作者要表达的心情。通过情境还原的方式来辅助学生理解古诗词，有效提升了学生借景抒情的写作能力，提高学生对于古诗词的掌握与应用，从而培养学生的审美能力、写作能力等方面的核心素养。
（二）掌握学习古诗词的方法
授之以鱼不如授之以渔，所谓的学习方法,实际上是指学生在对语文课程知识学习的时候所呈现出来的策略。在基本方法培养和落实工作中,强调要围绕学生的实际情况,综合学生学习能力和学习知识的基础上,进行相关的整合和实践工作,以此来实现学生对于课程知识的思考与分析,从而形成自己的对于课程的学习方式,推动学生的整体学习思路上的提升与发展。在小学古诗文教学中,教师要从课文讲解角度入手,让学生掌握古诗文学习的基本方法。从实际教学的情况来看,古诗文学习是学生比较难以掌握的知识内容之一。毕竟古诗文的语言文字表达和应用上都与当前很多应用不相符,学生容易在学习的过程中,失去对古诗词的准确理解,从而影响学生的学习成就。这也是很多学生不爱古诗词学习的原因。而通过掌握基本的学习方法,学生自己也能够初步感受古诗词要表达的内容,以此来加强学生对于古诗词的体会与感受。
以《村居》为例,《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于时创作的一首绝句。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。针对这一首古诗教学来说,教师可以让学生结合课文中所配合的图画,让学生对古诗文中“草长莺飞、拂堤杨柳”的远近描写方式进行理解，通过结合图片文字展开具体的分析,学生能够更好地感受到课文的内涵,以此来促进学生学习方法的核心素养的形成。
（三）在拓展积累中发展文化传承
古诗词是中华文化的重要组成部分，每首古诗词的背后都有一个故事。因此，在古诗词教学过程中，教师可以适当为学生拓展一些古诗词的创作背景，以加深学生对古诗词的理解及作者的了解，使学生更好地继承和发扬中华优秀传统文化。
以《夏日绝句》为例，这是宋代著名女词人李清照经历国破家亡后所写的一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。全诗只有短短二十个字，却连用三个典故，字里行间透出一股正气。学生预习时，笔者要求学生了解诗中典故：秦末，项羽与刘邦争天下，刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他暂避江东，重振旗鼓。项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。诗的前两句掷地有声，直抒胸臆，提出人“生”要做“人杰”，要建功立业，报效朝廷；“死”也要做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。最后两句，作者借咏史而讽世，通过歌颂项羽的悲壮之举讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗在字面上只是对千年前的英雄抒发感慨，但对时事的谴责之情却溢于言表，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
三、结语
古诗词教学利于丰富学生文化底蕴，提高他们语言积累，发展他们综合能力，还能很好地培养小学生语文核心素养。因此，在小学语文课堂上，老师应该使用适当的教学方法来推动古诗词的传授，从而增强学生的文化自信，使学生能够自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
