中国传统文化源远流长、博大精深，作为中华儿女应该认真学习和传承我国传统文化。随着新课程改革的不断推进，中小学音乐课堂教学模式也在不断地创新和优化。利用电子技术创编中小学古诗词歌曲具有很强的优势，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和实践能力。在电子技术融入中小学古诗词歌曲创编过程中，教师应该积极地探索电子技术与音乐教学有效融合的策略，并根据具体情况调整教学策略，创新教学方式，促进学生综合素质和实践能力全面发展。
一、立足教材，激发学生的兴趣
古诗词是中华民族的瑰宝，在我国的历史文化中占据着重要地位，其不仅是中华民族文化的精髓所在，也是我国传统文化中最为重要的组成部分。在对古诗词进行教学时，教师应当立足于教材，遵循诗词的韵律特点进行创作，以帮助学生更好地理解古诗词的含义。同时，教师还应当将电子技术应用到古诗词歌曲创编中，在充分了解学生学情的基础上，根据不同学生对古诗词学习的不同需求来对古诗词歌曲进行创编。例如，在教学《静夜思》时，教师可以根据学生在学习过程中存在的问题设计相应的问题情境。在情境中教师可以提出与《静夜思》相关的问题，如“为什么说这首诗表达了诗人对家乡的思念？”“从整首诗来看，作者是怎样描写自己家乡的？”在情境中教师可以通过多媒体设备播放《静夜思》，使学生产生共鸣，激发学生学习古诗词的兴趣。
二、巧妙设计，激发学生的学习兴趣
学生对音乐学习具有一定的兴趣，在中小学音乐课堂中加入古诗词歌曲创编，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到古诗词歌曲创编中来，并在整个创编过程中主动地思考、探索和发现，从而达到培养学生综合素质和实践能力的目的。例如，在学习《村居》时，教师可以设计如下的情景：一位漂亮的小女孩在美丽的荷塘边嬉戏玩耍。突然，她看到了一位老人正在采摘荷叶，小女孩很好奇地问：“老爷爷，你为什么要采摘荷叶呢？”老人回答说：“因为我想要回家做荷叶粥吃。”在这样的情景下，学生很容易产生共鸣，激发学生对古诗词歌曲创编的兴趣。
1、利用多媒体技术创设情境
多媒体教学以其声情并茂、形式多样、色彩绚丽的特点，为学生提供了一个富有情感和情境的学习环境，利用多媒体技术创设情境，能够使学生身临其境地感受古诗词歌曲所要表达的思想情感，从而激发学生学习古诗词歌曲的兴趣。例如，在学习《长相思》时，教师可以先播放视频，让学生了解这首歌曲是怎样创作出来的；然后以学生自己的视角为基础，用音乐软件将古诗改编成一段音乐；最后用多媒体技术将这段音乐播放出来，让学生感受其中所表达的情感。利用多媒体技术创设情境可以使学生的学习兴趣得到激发，通过形象生动的画面将抽象的内容具体化、形象化，为学生理解古诗词歌曲的内涵和意境提供了条件。
2、利用电子技术进行辅助
电子技术的应用能够为学生的学习和创作提供更多的帮助，例如，可以通过多媒体技术将学生熟悉的古诗词歌曲通过音乐视频、音乐游戏、音乐动画等形式进行展现，让学生在欣赏古诗词歌曲的过程中感受到古诗词歌曲的意境，并产生共鸣。例如，在学习《敕勒歌》时，教师可以通过视频的形式展现敕勒人放牧、打猎的情景，并通过视频播放让学生感受到敕勒人自由自在的生活。又如，在学习《静夜思》时，教师可以通过视频播放让学生欣赏唐代大诗人李白描写家乡夜晚景色的诗歌。教师在欣赏完李白写得《静夜思》之后，可以通过电子技术进行辅助，让学生在欣赏完诗歌之后产生对家乡夜晚景色的向往。
三、注重实践，培养学生的创新能力
新课程改革下，中小学音乐课堂教学要坚持以学生为本，注重培养学生的创新能力。在古诗词歌曲创编中融入电子技术，能够有效地提高学生的创新能力和实践能力。因此，在古诗词歌曲创编过程中，教师应该积极引导学生进行实践，让学生在实践中寻找灵感和灵感。在实际的教学过程中，教师可以先让学生聆听古典音乐，激发学生的想象力和创造力。例如：教师在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《静夜思》的创编时，可以先播放一段古典音乐给学生听，让学生感受到古典音乐的魅力。之后再让学生听一段流行音乐，让学生感受到流行音乐的魅力。最后，教师再引导学生欣赏一段古典音乐和流行音乐的结合体——“钢琴版”《静夜思》。教师在播放古典音乐和流行音乐的过程中，可以让学生自由选择一首自己喜欢的古诗词歌曲，然后再将自己喜欢的古诗词歌曲放给学生听。由于学生的想象力比较丰富，所以他们对于古典音乐和流行音乐的结合体会有一定的好奇心。在这种情况下，教师就可以利用电子技术将两者进行有机地融合。之后再将古典音乐和流行音乐结合体放给学生听。这样不仅能培养学生的创新能力，还能激发学生对古诗词歌曲创编的兴趣和热情。 例如：在《静夜思》创编中，教师可以利用电子技术将《静夜思》改编成电子琴版《春江花月夜》。在这一环节中，教师可以引导学生欣赏《春江花月夜》这首古典名曲。例如：教师在创编《春江花月夜》时可以将古典乐和流行乐结合体放给学生听；通过这种方式，可以让学生感受到古典音乐和流行音乐结合体的美妙。除此之外，教师还可以利用电子技术将古典音乐和流行音乐结合体放给学生听，让学生感受到古典音乐和流行音乐结合体的美妙。通过这种方式，可以让学生感受到古诗词歌曲与电子技术融合后所产生的奇妙效果。
四、营造氛围，激发学生的创作热情
在电子技术与音乐教学有效融合的过程中，教师要充分发挥其作用，积极引导学生，激发学生的创作热情，激发学生的想象力和创造力，让学生在创作过程中感受到学习的乐趣。同时，教师要积极地为学生营造良好的课堂氛围，为学生提供一个宽松和谐的环境。教师可以借助多媒体设备播放与教学内容相关的背景音乐、视频、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和欣赏古诗词歌曲。通过电子技术和音乐教学的融合，学生能够主动地参与到古诗词歌曲的创作中去。
五、丰富教学内容，拓展学生视野
在传统的教学中，教师往往将古诗词内容分为几个部分，例如《静夜思》《望庐山瀑布》等。教师先讲解几个重点诗词，再对学生进行讲解，这样不仅难以有效激发学生学习古诗词的兴趣，还难以帮助学生理解古诗词中的内涵。然后教师引导学生通过聆听电子音乐创编软件对几个部分进行创编，如《静夜思》《望庐山瀑布》可以通过软件对每一句进行创编。再如《望庐山瀑布》可以对每一句进行创编。这样一来，教师可以通过电子技术将诗词内容丰富起来，学生在学习古诗词时就能够有更多的内容可供选择。在此基础上，教师可以利用电子技术为学生制作电子音乐创编软件，使学生能够在学习古诗词时与音乐结合起来，增强学生学习古诗词的兴趣。此外，教师还可以引导学生通过多个角度进行古诗词歌曲创编，例如可以运用视频的形式播放给学生听，或将古诗词歌曲融入到音乐之中等。通过电子技术的应用，可以使教学内容更加丰富、生动、有趣，有效拓展了学生的视野。
