一、中职语文古诗词教学存在的问题与不足
1.教学方法单一
中等职业学校的学生，由于学习的内容比较多，在教学过程中往往会把精力集中在其它方面，而忽略了对古诗词的教学，从而造成了他们对古诗词的学习积极性不高，在课堂上注意力不集中。传统、单调、单调的教学方式，很难引起学生们的注意。此外，教师所采用的教学方法，往往只是将课本的内容进行讲解，片面地以传统的讲授法为主要内容。在教学过程中，一般都是先通读，然后释疑，再总结全文。这在短时间之内，可能不会对学生造成很大的影响，但是如果时间长了，就会让学生产生抵触情绪。如果老师很少使用图片、音视频等多种形式的教学素材，不会利用必要的信息技术，因此，很难产生丰富多彩的古诗词教学风格，导致了课堂的魅力降低，教学效率降低，整体教学效果不佳。教师一定要与形象、活泼的教学形式相结合，运用灵活、多元化的教学方法，使课堂上的教学内容变得更加丰富多彩，让学生愿意听、愿意学、听得久、学得久。
2.忽视学生主体参与
在实际的古诗词教学中，中职校的老师仍然将自己当成了课堂教学的主要角色，他们并没有意识到，学生才是学习的主体。在课堂教学的过程中，他们没有充分地将学生融入其中，没有给他们提供充分的表现自己的机会，也没有给他们留下足够的个人思考和发展的空间，导致他们很难进行自主学习、自主思考。老师在讲课时不重视与学生的互动，不重视学生的积极参与，降低了学生的学习热情，从而影响了教学质量及学生的实际学习效果。特别是由于古诗词在语言表现方面的独特性，它与现代文相比具有很大的不同，很多语文基础较差的学生很难转化，跟不上课程的进度，再加上老师们对这些问题的重视程度不足，导致了他们对这些问题的兴趣降低，进而导致他们对这些问题的恐惧心理，进而导致他们的学习效率低下，形成了一个恶性循环。老师要扮演好引导者的角色，带着学生去学习新的东西，让学生认真思考，不断进步，最终达到对古诗词的理解。
二、基于核心素养的中职语文古诗词的教学策略
1.借助信息技术，深挖诗词内涵
古诗词的特征是言简意赅，也就是语言简洁，但是情感丰富，意境深刻。要想要在这些诗词中得到正确的理解，通常都会让学生付出很大的努力，这样就不可避免地会有一些学生无法完全理解的东西。在大部分的时候，中职老师都是对诗词、歌词的作者、创作的背景进行了简单的描述，并对这些描述进行了详细的说明，但是这样做会让学生难以进入到学习过程当中，从而难以激发出他们的参与兴趣，因此，他们的学习质量会大减。多媒体、图片、声音、动画，多媒体技术的应用以其直观性、趣味性等特点，能调动学生的学习积极性。中职的老师们，在课堂上使用了多媒体技术，能够让图片、音频、视频等特定的教学元素得到充分的利用，让学生们在视觉和听觉的双重刺激下，愿意参加到古诗词的教学中来，这就很好地解决了学生们对形象化和直观化知识的需求，特别是现在，随着科技的飞速发展，这些技术的应用，不仅能够充实课堂的内容，还能加速学生们的知识理解，还能有效地提升他们的教学效果。
譬如在讲授杜甫的《登高》的时候，为了让同学们尽快地进入到教室中的角色，我们就可以用乐曲《相思》来制造气氛，引起同学们的注意，让同学们很快地进入到自己所处的环境中去。《登高》是一首很有代表性的山水画，作者前半部分写景，就勾勒出一幅精美的画图;后半部分抒情，则尽显悲凉之意，可先引导学生尝试将诗歌的意象描绘出来，即寒冷的秋风、悲哀猿啼叫……之后借助多媒体播放诗歌，并配比哀伤的轻音乐，引导学生去想象当时的画面，将自己当作诗人组织语言，细细描绘出自己脑海中的情景，将登高秋景图呈现在众人眼前。借此教学，学生能更感性地认知杜甫，而以诗人身份说出自己内心的情感态度，这既能开拓学生的思维空间，还可让学生感悟古文字的美，仅仅数语，就已传递出丰富画面。
2.经典诵读，感受诗词魅力
诵读是古代诗词的基本要求。所谓“诵读百遍，其义自现”，只有通过不断地朗读，我们才能体会到诗词中的感情色彩，也只有这样，我们才能欣赏到诗词的风格特点。古诗词注重的是音节节奏，注重的是平仄押韵，因此，朗读就如同一把金钥匙，能够打开诗词殿堂的大门，朗诵古诗词能够让学生对古诗词有一个最初的印象，从而实现对古诗词的初步认知，逐步体会到它的韵味，特别是对于语文基础较差的中等职业学校的学生来说，在诵读的过程中，能够迅速地培养出自己的语感。朗读并不等同于单纯的诵读记忆，而是要有感情，有重点老师要对学生进行适当的指导，以达到意读、情读、美读的朗读的目的，从而提高学生的诗词欣赏和审美水平。要想提高诵读的品质，老师的范读能够让他们了解到古诗词的停顿规律、读音的轻重缓急和语气的差别，从而让他们能够自己调节自己的情绪，在诵读的时候能够将自己的情绪转化为正确的语言，从而达到提高诵读质量的目的。
3.用知识竞赛形式巩固学习效果
中职学校语文授课时间短，如何在短时间里让学生有效掌握相关知识？用知识竞赛活动模式进行教学，改变了从前的传统教学，在精彩而有趣的教学活动中让学生掌握重要的知识点。采用这种教学模式，让大多数的学生增加了自信，也增加对古诗词的喜爱。
在学习完古诗词单元之后，笔者设计了一场“趣背古诗词”的知识竞赛。全班以小组为单位进行竞赛，分别设计必答题、抢答题和风险选答题三个环节，把语文课本中所涉及的著名诗句融入在三个环节中。各小组学生往往都摩拳擦掌，唯恐错失良机，学习基础薄弱的学生这时也跃跃欲试。有时遇到他们都很熟悉的题目时，几乎全班学生都把手举得高高的，气氛相当活跃。这样的语文活动课大大提高了学生学习古诗词的积极性。无论是何种程度的学生，在不断的奖励之下，学习兴趣都会提高，学习动机都会增强。同时顺利地完成古诗词的背诵和积累。
结语
古诗词对于我们一生的影响是既漫长而又深远的，千百年来就像细雨落花一样洒落在人们的心灵深处。希望我们的古诗词教学，不是仅仅传授给学生一些阅读诗词的知识，更是要将古诗词所具有的艺术魅力和文化精神传递到学生的心灵，让学生从内心深处真正感受到它的魅力，感受到它的影响，从而提升自己的人文素养。所以，在提高学生对古诗词的学习兴趣方面，需要我们语文教师共同努力，选择合适的教学策略，达到较好的教学效果。
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