当前的小学古诗词教学存在诸多困境：一是单一背诵，不求“甚解”。学生能够流利地背诵古诗词，但对古诗词所涉及的基本语言知识、文化内涵及审美内涵等缺少了解，无法达到深入积累的目的。二是古诗词教学拘泥于刻板流程，忽略了学生对古诗词最初的、完整的、感性的体验，影响到了古诗词的整体美感。三是古诗词学习局限于简单的字面意思理解，忽略了古诗词的音韵、画面和意境之美，导致学生的古诗词学习少了“大气象”。四是古诗词教学只着眼于眼前的教学内容，不能放在文学的大时空中指导学生领略古诗词的独特魅力。小学阶段的古诗词教学既要符合学生的学习特点，激发学生学习热情，又要引领他们发现美、感受美、创造美，唤醒他们心中的诗意。
一、小学语文教学中古诗词教学的意义
（一）丰富文学常识，培养思维品质
古诗词承载着我国历代诗人的人生理想与生活哲学，其中体现的思想感情和思维品质是学生需要学习和发扬的。小学阶段正是开阔学生视野，培养学生良好思维品质的关键时期，教师在这个阶段重点对学生进行古诗词的教学，并通过借用有效的网络资源等形式，帮助学生从古诗词的讲解过程中发掘关键信息，能使学生体会古诗词的意境和作者的思想情感，不断丰富自身的文学常识，培养勤于思考的良好习惯，推动思维品质的发展。
（二）规范言谈举止，强化德育渗透
教师在对一些经典古诗词进行讲解时，除了需要讲解独特巧妙的写作手法，还需要讲解古诗词体现了诗人怎样的情感和品质，激励学生做思想品质优秀的人。因此在选择一些经典的古诗词时，小学阶段的语文教材将重点放在规范学生言谈举止的诗词上面，不仅能够让学生学习到古诗词反映出来的言谈举止，还能够体会诗人豁达的处事态度，引导学生在成长过程中做一个敢于担当、热爱生活的人，渗透正确的人生哲理，促进学生健康成长。
二、小学语文古诗词教学的策略
（一）深入朗读，体味美感
朗读是一种重要的阅读方式，它能够通过声音的刺激促进学生思维的发展，并且在感受声音变化的过程中体会语言的情感。而古诗词由于其自身独特的旋律、节奏和韵味，可以在朗读的过程中感知其魅力，还可以通过朗读训练学生的口语，培养学生的语感。所以在小学语文古诗词教学中，教师要通过引导学生深入朗读来体味古诗词的美感，从读音、节奏以及情感上把握朗读的方式，能够促进学生在反复朗读的过程中感受古诗词的情感，提升其思维能力。
比如，在学习古诗《赠刘景文》时，教师可以先让学生低声朗读，对照拼音标出生字，并且在反复朗读的过程中提升流畅度，尝试根据自己的理解对诗句进行断句。而在这个过程中，能够强化学生对生字词的认识，培养良好的阅读习惯。接着，教师可以组织不同方式的朗读活动，例如以小组为单位集体朗读，或者以接龙的方式进行朗读表演，让学生在朗读的过程中展示自己对词句的理解。最后，教师引导学生根据自己的朗读体验，分析这首诗包含哪些美感，可以从旋律、画面以及具体的字词上进行分析，深入挖掘学生的朗读感受，真正通过朗读实现对诗词的深入感知。
（二）创造意境，深入感知
在古诗词的教学中，教师通常会使用图片配诗文的方式来营造具体的意境，将诗词的文字用形象的图片展示出来，从而培养学生的感受和体验能力，真正营造诗情画意的场景，促进语文课堂的顺利开展。
比如，在教学《山行》时，该首诗主要展示了一幅动人的山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，描绘的画面能够带给学生美的享受，教师可以通过展示相应的图画来强化学生对诗意的理解。先利用多媒体展示不同的秋景，并且可以提问学生：秋天到了，大自然会有怎样的变化？在学生的回答中，教师可以引导学生通过朗读感受山中的秋景。在朗读的过程中，教师还可以根据诗句的描述分别展示寒山、秋石、山中白云处的人家、枫林、枫叶等景象图片，帮助学生构建更加形象的画面，创造出符合诗意的意境，促进学生深入感知，以此来提升学生的学习效果。
（三）结合诗词，品味哲理
在传统的小学汉语教学中，教师在进行古典诗歌的教学时遇到了困难。在背诵古代诗词的过程中，很多学生都是在盲目记忆、背诵，或者说，他们是在背“文字”，而非“诗歌”。他们听不懂这些诗的含义和情绪，学到的东西也都与语文课的目的不符。这种现象造成了诗词教学效果下降，甚至影响到了学生在课堂上的参与程度。小学生是一个特殊的学习者，他们的学习根基比较弱，在知识的研究上还处在初级水平。因此，教师要做的就是引导工作，让学生来欣赏和理解这些古诗。在此阶段，教师要根据学生的特点，运用各种教学手段，提高学生的创造力，并在讲授的过程中，运用结构化、刻画等方式，使学生体会到古典诗歌的神韵。
以苏轼的《题西林壁》为例，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。前两句是描绘作者在山上所看到的，对庐山的总体面貌进行了较为全面和生动的描述。最后两句则用风景来阐述自己对这座大山的看法。这首诗不但形象地描述了风景，从更深层次分析，其实是教导我们要从一个客观的视角来看待问题。在现实生活中，无论你对于自己或者你的人生，都应该这样。全诗以简洁的文字抒发了作者的情感，使其更为自然、生动，也更引人入胜。在古诗的教学过程中，教师要逐步指导，加强学生对古诗的鉴赏，要根据诗歌的特征，让他们从形上领悟其神，在探究其内涵的基础上，体会其中的哲学之美。
三、结语
综上所述，小学语文古诗词教学的有效开展在促进小学语文教学效率提升上有重要的作用和意义。多元化古诗词教学的开展，能使学生在了解古诗词文化内涵的基础上，传承中华优秀传统文化。语文教师需重视古诗词在语文教学中的优势和作用，加深学生对古诗词的理解。
参考文献：
[1]路晗.浅谈提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J].新课程研究,2021(32):62-63.
[2]何孝广.试论小学语文古诗词教学有效性策略[J].学苑教育,2021(21):73-74.
