前言
中华的传统文明有着悠久的历史，古代诗词是中华民族优秀的一支，是中华民族特有的精神烙印。我国近些年大力发展文化工业，使古代诗词的传播更加深入。新一轮课程的实施，使高中的语文教育改革步伐从未停歇，高中的古诗教育在高中语文教材中占有越来越大的比例，这一点毋庸置疑。高中语文老师要紧跟新课改，要努力探索古诗教学法，指导学生独立地去学，剖析古人的诗词，领略古人的独到见解，努力体验古人的文化内涵，以求古为今用，从而提升自己的文化素养。
一、语文诗词鉴赏教学问题分析
（一）教学模式单一
诗词欣赏与传统的语言阅读有很大的差异，其表现形态和性质都有很大的差异，因此，在实际的学习中，应注重运用适当的方法，以促进其诗词欣赏能力。在以往的高中语文诗词欣赏课当中，有的老师常常采取“填鸭式”的方式，而实际的做法则是老师与同学共同进行诗词的翻译与解读，结果却是收效甚微。这样的做法，彻底地破坏了诗词欣赏的特性，大大妨碍了人们学习诗词审美的能力，同时也妨碍了诗词欣赏的实际功能。在这样的教学方式下，学生对诗词欣赏的兴趣得不到提高，影响了他们的学习心态，也影响了他们的教学品质，影响了他们的整体发展。
（二）教学与实际相脱离
通过将教育与学生的日常活动相结合，使他们能够从自身的观点来认识和了解所学的知识，这是老师在对待各种教学内容时应采取的一种恰当的方式。高中语文老师要注意学生对经典诗词的主体性情感，要在反复实践的过程中，主动地指导他们去体验其中的意境和作者的心态，这是学习经典诗词的最好方法。但在目前的高中语文和诗词欣赏课程当中，有些老师会忽视这一环节，甚至会敷衍了事。如此一来，诗词欣赏课的效果就会大打折扣，影响到学生的学习效果，影响到他们的学习效果，这与一些教师注重分数和功利的心态有一定关系。
二、高中语文诗词鉴赏教学策略研究
（一）重视学生对诗词意境美的感受
在诗词欣赏的时候，要想获得最佳的欣赏，首先要掌握好诗词的意境，这就是诗词欣赏与一般语文的不同之处，也是理解和继承中国文艺的一个关键环节。经典的诗词，虽然是一首很好的诗词，但每一句都蕴含着不同的意思，有的优美，有的磅礴大气，有的则是一片祥和。这种“意蕴”源于真实的生活，又是“真实人生”的一种升华，成为一种“艺术意象”。在学习的时候，要尽可能地体会到其中的意境。
这种教学可以通过各种形式进行，例如通过创造意境的方法，让孩子们体会到古诗中的美，阅读也是一种很好的学习方法。同时，联想也可以促进学生对古诗中的意境美感的感知。比如《念奴娇·赤壁怀古》一诗，老师要引导同学们深入理解这首诗的历史，而诗词的内涵也是如此。通过对诗词的感悟，使其能够运用自己的想象力和联想能力来全面理解诗词的内涵，从而理解周郎的壮举及其最终目的。面对这样一位风流人物，他们一定会有自己的感触，也会让他联想到三国时代的一代传奇。在教学实践上，高中语文老师可以引导同学们对“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的宏大的背景进行联想。中国有着五千多年的悠久的文化传统，在这个悠久的历史长河里，涌现了无数的伟人，他们为祖国的发展和社会的发展作出了巨大的贡献。只是，岁月的变迁，让那些曾经的传奇，都化为了尘埃，成了一个时代的悲剧。在学习的时候，学生们都会想到这样的事情，他们的心情就会变得复杂起来。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这样的氛围很是壮观，老师们不能放过这个绝佳的机会，让他们感受到诗词的韵味。对于“多情应笑我，早生华发”这个句子，老师要着重强调一下，使他们能够感受到壮志难酬的无力感，进而加深对诗词的认识。
（二）强调学生对古典诗词的诵读和品味
学习经典诗词，不仅要把握其中的字、词的意境，更要把握其品味，更要重视经典的朗诵。我们不应该只是将其局限于对文字的分析与研究，而是要从根本上发掘出其独特的韵味。在以前的高中语文和诗词的教学当中，老师们更注重的是提高他们的阅读能力，提高他们的阅读能力，将教学重心集中于提高学员的技能，而不愿花费大量的精力阅读经典诗词。然而，朗诵诗词却很有深意，对提高自己的文化修养和品位有很大的促进作用。而且，在传统的诗词欣赏课上，老师经常会让你记住那些经典的诗句，并且记住它的真正含义，而不是让你去念那些经典的诗词。对诗词韵律和节奏的理解不够，如此一来，他们的教学效率就会降低，对诗词欣赏的作用也会大打折扣。
（三）利用信息技术进行鉴赏思路的拓展
在当今社会，由于技术的发展，高中的语文教育方式发生了变化，许多现代的资讯技术也被引入了课堂。这一系列措施不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以开阔他们的眼界，充实他们的基本语文。而现代资讯科技对提高大学生的学习能力、创新能力等能力也有很大的作用。诗词欣赏课之所以没有得到很好的发展，是由于其本身具有的困难，需要通过各种教学方式来拓展学生的思想，激发他们的想象力和思考能力，从而完成对诗词的欣赏。在诗词欣赏中，由于受到实际情况的制约，在传统的诗词欣赏中难以实现。但随着现代信息化技术的不断引入，多媒体技术的运用恰好可以填补这一不足，从而使诗词欣赏更加具体、形象、生动，从而给学生带来了极大的便利。例如，老师在研读《蜀道难》的时候，把所发现的一些特定的画面，包括枯松、古树、飞鸟等。此外，也可以用照片显示出陡峭的木架。在充分利用课余的时候，老师还可以制作录像、录音，让同学们更好地了解诗词，从而提升他们的诗词欣赏能力。
结语
因此，在新课程改革的背景下，诗词欣赏是高中语文学习的一个主要环节，在实践活动中，要充分利用学生的主观能动性，运用科学的教学手段，不断地提升诗词欣赏的能力和水准，使其得到全面的发展。
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