引言：新课程标准是中国教育改革的主要成果之一，旨在通过全面发展提高教育质量和人才培养。关于小学体育，新课程标准表明，培养“健康、自信、积极、协作”的学生也是小学体育的主要目标。有了这个目标，学生可以发展他们的身心素质，提高他们的综合素质。为了实现这一目标，在开发小学体育课程时，必须优先考虑大单位教学。大单元教学就是把几节课的学习内容进行整合，组成一个整体的教学模式。通过大单元的教学设计，使学生能够在相对较短的时间内对某一运动技术或知识点进行集中学习、理解和掌握，使其取得更好的学习效果。
一、我国小学体育教育的发展状况
（一）传统的教育方式落后
在学校体育教育中，小学体育教师承担着教育教学工作的重任。由此可见，在体育教学中，教师的角色是十分重要的。但是，很多学校并不实行严格的选拔机制，体育师资队伍的整体素质不高，这就造成了很多严重的社会问题，影响了学生的学习热情和积极性。一套完善的教学评估制度，是确保学校各项体育教学工作顺利进行的重要环节，也是教师授课技巧和教学质量的重要保障。但是，由于种种原因，我国的小学体育教学评估制度还存在着诸多的不足，很多学校都没有建立起相应的评估制度，导致了很多的社会实践问题。只有建立完善的体育评估制度，提升教师的教学力量，才能更好地适应学生的需求，使学生的体质与运动能力不断提升。
（三）不完善的教学评估制度
通过创新的运动课程理念，可以帮助学生找到自己的人生目标，提高他们的智力水准及运动技能。只有如此，才能让他们在将来变得坚强，面对困难，勇敢地战胜困难。同时，通过练习，使学生既能熟练地运用动作技能，又能体会到身心的愉悦。只有不断地完善体育教育方式，才能激发学生的学习热情，使更多的学生参与到体育活动中来。
二、新课标背景下小学体育大单元教学设计策略
（一）发挥体育教学资源的作用
根据新课程标准，大单元是一个学习模式，教师要专注于教科书中的每一章。在课程开始前，教师必须制定全面的课程计划，充分准备并提供指导。教师必须从深入的理论知识入手，使用概念模型来获得全面和建设性的知识，使学生能够在脑海中构建课堂知识，加深对课堂知识的理解。此外，在开发课程时，必须仔细组织体育教育的重点，以确保教育活动的个性化，并让学生通过合作学习充分释放他们的自身动力。引导学生参与体育活动，增强他们在体育领域的协作能力。为此，教师必须纠正自己的教学理念、教学内容、教学目标，进行深入分析，构建一个简单的知识体系。同时，要根据教材的具体内容不断拓展理论知识，在不同层次上运用相应的教学方法，形成大规模的教学思维结构。例如，大多数小学教师都有自己的专业经验，不是很用教科书的内容。但在编写教科书时，儿童的身心规律必须遵循发展规律，体现出一定的科学严谨性。因此，教师应充分利用大量体育教材作为基础，教师要充分运用体育教材中的大单元划分，以此作为依据，比如《体育运动技能》中，把体育活动相关的知识点进行连接，由简单到复杂，建立清晰的知识网络，使学生可以系统地学习体育技能。与此同时，由于知识点间的密切联系，使得同学们能够在这一拓展下继续深入地学习，进而提高自己的运动技能。
（二）制订单元课时教学内容方案
体育大单元教学是建立在传统的“教学单元”基础上的，其教学单元有18课时，教学内容的广度、习得难度之间存在着内在的联系，球类运动是一种以球为媒介，在开放性、对抗性的环境中，合理地使用攻守战术，达到击败对手的目的，从而达到自身发展与休闲娱乐的目的。球类项目的最大特征是：结果不确定性、应激反应即时性、技术控制的复杂性、战术选择的针对性与实效性。在小学阶段存在一定教学难度。在新课程标准中的球类运动，体育大单元教学是把多个小单元的内容有机地结合起来，把多个小单元的内容连贯起来。新课程大单元教学中，教师在设计课时内容时，要注意知识间的一致性和关联性。在同一课题中寻找技术动作间的一致性。例如，在球类教学中，大单位的教学可以分成两种，一种是同场对抗，一种是隔网对抗，还有一种是群体球类，一种是个性化的球类，教师可以按照新课标的要求，在设计教学内容时，积极地将同一项目的技能相结合，尽可能地让教学内容与实际应用场景更加接近，让学生能够更好地应用知识。
（三）以问题为本，进行研究性学习
在教学过程中，教师要根据学生的运动能力，通过有针对性的问题，指导学生从小问题引出大问题。所以，教师要以问题为导向，主动进行体育探究，使学生清楚地知道自己在体育课堂上要做什么，并能有效地推动自身发展能力的全面提高。例如，在《体操类活动》这一大单元的时候，教师要先引导学生认识队列和体操队形，这样才能做好基础体操的练习。其次，针对每一单元的教学内容进行提问，如教师可以就“花式跳绳的动作要领是？”“前滚翻的基础动作是？”等等，使学生在课堂上进行研究性学习，有效地提高学习的积极性。
结束语
总之，大单元教学是一种有效的教学方式，它可以帮助学生更好地掌握小学体育活动中的知识与技巧，增强学生的学习兴趣与参与程度，并培养他们的协作精神和团队精神。在运用大单元教学法的时候，要对学生的训练和休息时间进行合理的安排，穿插进行其他类型活动的学习和实践，注重学生的学习兴趣和参与度，这样才能使学生的学习收益和参与度得到最大的提升。
参考文献
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本论文系2023年度芗城区基础教育课程与教学研究《新课标背景下小学体育大单元教学设计与实践研究》课题[XJXKTY2320]研究成果
