古诗词，作为中国古代文化的精髓，其文字简练而意蕴深远，对小学生而言，是培养文学欣赏能力的绝佳素材。然而，由于古诗词的抽象性和严格性，小学生往往难以理解其深层含义。而现代信息技术为古诗词教学注入了新活力。通过多媒体展示、动画演绎等方式，信息化技术将古诗词变得生动有趣，帮助小学生更好地领悟其美妙之处，从而更深入地掌握古诗词的精髓。
一、信息技术在小学语文古诗词教学中的意义
在结合信息技术手段进行教学的过程中，可以使学生如临其境，面对面地深刻体会诗人当时的所思、所想、所感，不仅可以帮助学生深刻理解语言文字，体会作者传达的情感，还能使学生更加立体地感知诗词中的意境及诗中人物的性格。在传统的诗词教学课堂上，教师很难引导学生达到这一理解境界，没有依据的凭空想象，学生不仅无法体会诗词描述的含义，注意力也无法长时间地集中在课堂之上。结合信息技术手段，教师可以将诗词所描写的内容以音频、图片或视频的形式呈现给学生，在这个过程中学生的想象有了具体的出发点，思维的发散将更加广阔，有助于提升学生的文学素养，锻炼学生的思维想象能力。
二、信息技术在小学语文古诗词教学中的运用策略
（一）利用视频播放画面
在我国的传统诗词中，很多诗词都讲究诗画合一，部分诗词更是用优美的词句来描写一幅优美的景色画卷，对于这些诗词来说，教师可以通过播放视频画面的形式，使学生能够更加立体地感知诗人所描写的情景。并且播放视频更易激发学生的学习兴趣，也更易于学生理解所学内容，有利于活跃课堂教学氛围。在这种教学模式下，学生对诗词的描写理解得也将更加深刻，打破了只可意会不可言传的束缚，学生不仅可以看到，更可以进行感知与理解，这将有效提高学生的诗词学习能力。
例如，当教师在引导学生学习《望洞庭》这首古诗时。首先，教师应利用信息技术导入课堂：如“同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，下面的图片都是介绍哪个地方的呢？请同学们用学过的诗词进行作答。”教师出示一些风景相关图案，如“庐山瀑布、大明湖”等，引导学生回顾与图片相关的诗词或好句。学生的学习兴趣被充分调动，教师可以在此基础上引入课程内容，如：“今天我们一起来到洞庭湖走一走，有谁知道洞庭湖吗？”同时教师为学生出示洞庭湖的图片，并挑选学生回答介绍自己对洞庭湖的感受，以活跃课堂氛围。除了课本上的图片之外，教师还可以为学生出示一些动态的相关视频及画面，使学生对诗词所描写的画面有更进一步的认识。在这种活跃的课堂氛围中，教师可以引导学生将古诗内容与自己所看的图片及视频结合起来，并对学生提出问题：“同学们读读诗看看画，说一说这是一幅怎么样的画面？”学生答出“宁静、美丽、和谐”等相关词语后，证明学生对诗词的描写基调已经有了较为深刻的认知。通过画面及视频的展示，学生对诗词所描绘的内容有了更加深刻的认知，在这个过程中，不仅教学氛围更加活跃，学生对诗词的学习与掌握也更加深入。
（二）创造生动的环境
教师在教师教育中，由于教学内容的不同而有较大差别。对于学生而言，古诗词是比较困难的。因此，在现代社会，我们首先要解决的问题就是怎样使学习者更轻松地进入到古诗词教学中去。在古诗的学习过程中，要在课堂上导入或创造适合于课堂教学的情境与气氛，激发学生的情绪感受，使其快速准确地领会，使其身心功能协调，从而达到提高课堂教学效果的目的。
例如，《赠汪伦》这首古诗是李白送给友人的一首佳作。作者首先要对诗歌的题材进行精确的定位，把能简化的古诗背景、诗人介绍、诗词重点字词等进行投影，让同学们在淡淡的音乐和图片的解读中，体会到送别时有诗意更有情意的氛围。不管是图像的视觉效果，还是优美的画面，优美的音乐，都能极大地刺激同学的想象力。
（三）利用网络资源
由于时代在发展，许多词语的含义也发生了巨大的变化，古诗词中的许多词语和现在的汉语有着天壤之别。有些人在写出一首诗来的时候，往往会用其他的词语来替代，这样就很难让学生们对这首诗的领悟更加深入，而老师们则可以通过多媒体来帮助他们更好地解决这个问题。例如，辛弃疾的《清平乐》这一首词，“亡赖”一字，“亡”和“无”是通假字关系，所以，古人的意义和今天的意义是截然相反的。老师让孩子们首先看一部动漫，里面描述了一对老人在一间茅草房里谈笑风生，旁边是一条清澈的小河，河水清澈，风景秀丽，他们的两个孩子都在忙碌着自己的工作，只有最年幼的孩子在河边嬉戏。老师会让学生们对这个孩子进行一些解析，让他们把“无赖”这个字说出来，让他们去讲解，让他们明白，这个词里的意思多么的调皮，多么的讨人喜欢，而不是贬义。例如，老师在学《望洞庭》的时候，可以向同学们介绍洞庭湖的风景，让他们体会到作者对自然的喜爱。
三、结语
古诗词教学对小学生而言，意义深远。通过教学，学生不仅能提升欣赏能力，更能深刻领悟古典诗词的韵味。利用多媒体进行教学，能激发学生对古诗词的浓厚兴趣，让他们与诗人、词人产生强烈的情感共鸣，从而优化小学古诗词的教学效果。在此过程中，教师需严格把关，剔除不良信息，确保学生接触到的都是健康有益的内容。如此，现代信息技术方能为小学古诗词教育事业贡献更多力量，引领学生们在古典诗词的海洋中畅游。
参考文献：
[1]王秀荣.小学语文古诗教学中多媒体技术的融合运用探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(11):68-71.
[2]孙晓玲.“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的有效融合[J].读写算,2022,(29):13-15.
