引言
作为中国传统文化的一个重要部分，节日文化蕴涵着一个民族的历史记忆、价值取向和精神追求。在高中语文课堂中，古诗教学是继承与发扬中华优秀文化的一项重要内容，是提高学生的审美情趣，提高其文化素养的一种有效手段。把节日文化融入到高中语文的古诗词教学中，既可以使教学内容更加充实，又可以引起他们的兴趣，使教学质量得到改善。
一、节日文化在高中语文古诗词教学中的作用
1.拓宽教学视野，深化文化内涵理解
节日文化以其悠久的历史、丰富的内涵和独特的习俗，为高中语文古诗词教学提供了丰富的素材和广阔的教学视野。在古诗教学中渗透节日文化，既能拓宽课堂教学内容，又能加深学生对文化内涵的认识。透过对中国传统节日文化的研究，使学生对中国的历史传统，价值观，精神追求，有了更为深刻的认识。同时，节日文化中的故事、传说和习俗等元素，也为古诗词的教学提供了生动的背景和情境，让同学们对古诗词的含义与含义有更深刻的认识与体会。
在具体的教学实践中，教师可以结合节日文化的特点，选择与之相关的古诗词进行赏析。例如，在教授与春节相关的古诗词时，可以引入春节的起源、习俗和意义等内容，让学生在了解春节文化的基础上，加深对古代诗歌中关于春节的描写与赞颂的认识。通过对比不同时期的春节诗词，学生还能够感受到节日文化在历史长河中的传承与演变，从而更加深入地理解中华民族的文化精神。
2.激发学生的学习兴趣，提升学习动力
传统节日往往伴随着独特的氛围和丰富的活动，这些元素能够很好地激发学生的学习兴趣和好奇心。将节日文化融入到高中语文的古诗词教学中，能营造出生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的气氛中进行古诗词的学习。
通过节日文化的引入，教师可以设计一系列与节日相关的教学活动，如模拟节日庆典、制作节日食品、欣赏节日艺术等。这样既可以让同学们亲自参与，感受到节日文化的魅力，又可以培养他们学习古诗词的兴趣。例如，在端午节期间，教师可以组织学生进行包粽子、赛龙舟等活动，让学生在实践中感受端午节的传统文化氛围，并结合古诗词中对端午节的描绘进行赏析，使学生更加深入地了解端午节的文化内涵和艺术魅力。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如多媒体、网络等，将节日文化的相关内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生，使教学更加生动、形象。通过这些手段，学生可以更加直观地了解节日文化的表现形式和内涵，进一步激发他们学习古诗词的兴趣和动力。
3.提升学生的鉴赏能力，培养审美情感
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴涵着丰厚的审美情趣。通过节日文化的引入，教师可以引导学生从更加深入的角度去欣赏和理解古诗词中的美学元素和情感表达。
节日文化中的风俗习惯、礼仪以及文艺作品，通常都具有很强的文化与审美价值。在学习与鉴赏过程中，提高了学生的审美意识与审美水平。例如，在中秋节期间，教师可以引导学生欣赏古代诗词中对明月的描绘和赞美，感受诗人借景抒情、托物言志的艺术手法。同时，还可以结合现代摄影、绘画等艺术形式，让学生从不同角度欣赏和理解中秋节的美学价值。
此外，节庆文化中的故事与传说，也给了同学们无限的遐想空间。通过阅读和讲解这些故事，教师可以引导学生发挥想象力，创作出与节日文化相关的诗词或画作。这种创造的过程，既可以提高学生的创造力，又可以培养学生的审美情感与创新精神。
二、节日文化与高中语文古诗词教学的结合策略
1.深入挖掘古诗词中的节日元素，构建生动形象的节日文化情境
高中语文教材中的古诗词，是古人情感与智慧的结晶，其中不乏对节日的生动描绘和深情咏叹。教师应精心研读教材，深入挖掘古诗词中的节日元素，如春节的喜庆、中秋的团圆、端午的纪念等，并通过创设鲜明的节日文化情景，使学生走进古人的感情世界，体验到节日文化特有的魅力。例如，通过讲述节日的起源、习俗、传说等，结合古诗词的赏析，让学生在情境中理解古诗词的深层含义，体会节日文化的丰富内涵。
2.开展丰富多彩的节日文化主题活动，增强古诗词教学的实践性
为了让学生更加直观地感受节日文化的魅力，教师可以结合古诗词教学内容，开展一系列丰富多彩的节日文化主题活动。例如，组织诗歌诵读大赛，让同学们用自己的声音去解读古诗的韵致；组织有关传统节日的知识竞赛，使学生在比赛中掌握节日文化；通过制作月饼、包粽子等，使同学们在实际生活中体会到传统的节日文化魅力。这样既可以引起同学们的兴趣，又可以使他们在练习中加深对古诗词的认识。
3.广泛拓展古诗词教学资源，丰富节日文化教学内容
节日文化是一个庞大的资源库，为古诗词教学提供了无尽的素材。教师应广泛拓展古诗词教学资源，搜集与节日文化相关的诗词名篇、经典故事、历史传说等，作为教学的补充材料。同时，还可以利用现代技术手段，如网络搜索、数字资源库等，获取更多的节日文化教学资源。这些资源既能充实课堂教学的内容，又能给学生提供多种学习方法与途径。
4.注重跨学科融合，提升古诗词教学的综合效应
节日文化涉及到历史、民俗和艺术等各个方面，并与语言、历史和美术等学科紧密相关。在古代诗歌教学中，要注意多学科的交叉渗透，把节日文化和其他学科的知识紧密地联系起来。例如，在教授与中秋节相关的古诗词时，可以结合历史学科的知识，介绍中秋节的起源和发展历程；通过对艺术的了解，让学生学会欣赏有关中秋的绘画和音乐。这样一种跨学科结合的教学方法，既有助于学生加深对古代诗词的认识，又有利于提高其整体素养。
5.强化学生的主体性，鼓励他们主动参与节日文化的探究和学习
在课堂教学中，学生是学习的主体。在将节日文化融入古诗教学中时，要注重培养学生的主体意识，让他们积极地参与到对节日文化的探索与研究之中。在教学过程中，教师可通过小组合作、自主探索等方法，通过探究探究活动，发掘节日文化的内涵与价值。同时，教师还可以利用现代技术手段，如建立学习平台、开设在线课程等，增加学生学习资源及交换机会，促进学生之间的沟通与合作。
结语
将节日文化融入中学古诗教学，不失为一种有效的教学尝试。通过挖掘古诗词中的节日元素、利用节日氛围营造良好教学环境以及借助节日活动拓展教学形式等方式，既能引起学生的兴趣，又能增强教学的有效性，培养学生的审美情感，提高其人文素养。为此，我们要把中华的优秀传统文化融入到我们的语文课堂中去，使语文课堂上更好地发挥作用。
