前言
在运用微课的过程中，教师要遵循初中物理课程的特点，以学生为中心，创新设计微课，提高微课的利用率，提高初中物理教学效率。
一、设计合理的微课，激发学生的学习兴趣
初中物理课程的学习，要在初中阶段就开始进行。由于初中生的年龄特点，他们在初中阶段的心理和生理发展还不成熟，学习起来存在一定的难度，兴趣不足，学习效果也不是很理想。因此，在实际教学中，教师要充分利用好微课这一教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高初中物理课堂教学效果。
二、运用微课，激发学生的学习热情
在初中物理教学中，学生的学习兴趣对于物理知识的学习有着很大的影响。在微课应用于初中物理课堂教学中时，教师可以将初中物理知识进行合理地改编，让学生根据自己的生活经验进行改编，然后利用微课教学视频来进行讲解，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以根据初中生喜欢玩游戏这一特点，将游戏中的物理知识进行改编，然后在课堂上进行展示，这样不仅可以增强学生对物理知识的理解能力，还可以激发学生对于物理知识的学习兴趣。
三、运用微课，培养学生自主学习能力
教师在实际的教学过程中，可以通过将微课应用于初中物理课堂教学中，培养学生的自主学习能力。微课作为一种新的教学模式，在培养学生自主学习能力方面具有一定的优势。在初中物理教学过程中，教师可以通过微课让学生对知识进行自主探究学习，使学生养成自主学习的习惯。教师在实际运用微课的过程中，要结合初中生的年龄特征和初中物理课程的特点，设计出适合初中生的微课，提高初中生自主学习能力。
四、创新思想、实事求是，灵活应用微课技巧
现如今的初中物理教师，务必要真正做到创新思想、实事求是，深度掌握微课对物理课堂教学所起到的巨大作用，主动使用微课，灵活应用微课技巧，这样才能达到举一反三的教学目标。譬如说在进行“凸透镜成像的规律”知识点教学时，本节课的核心教学内容并不难，记忆起来也十分简单，只需学生可以对凸透镜成像规律予以简单理解且记牢即可。在传统的教学观念中，很多物理教师都会将生活中的凸透镜成像现象作为出发点，比如拿投影仪做说明，让初中生去进行了解。从实际角度来说，其实物理教师也可使用微课去进行该知识点教学，将凸透镜成像原理，使用微课的形式去展现出来，之后在此基础上辅以适当讲解，如此便可助力学生高效吃透知识点，将成像分界点等重要知识讲解透彻，提升学生们的物理学习能力。
所以说，初中物理教师一定要对自身的教学理念、教学方法进行及时的创新，了解到微课应用在物理课堂中的重要性，基于此，将抽象且复杂的物理知识，使用微课将其变得简单化，让学生可以更好的理解物理内容，这样便可全面提升物理微课堂教学成效，为学生日后的发展奠定坚实基础。
五、展现学习重点，针对性的进行微课教学
初中物理教师在进行微课设计时，不能盲目的按照课本内容去制作，而是要在全面掌握学生实际学习情况、教材大纲规定要求的前提下，对微课内容进行有效的调整，必要时还可以在课堂上和学生进行问答互动，不断去提升整堂物理课的教学成效。
比如说在讲解“人耳听不见的声音”这一知识点时，传统物理课堂上，物理教师基本上都会使用PPT的方式去进行教学，核心教学内容就是超声波和次声波。处在此类教学模式之下，虽然说学生们可以相应掌握一定的物理知识点，但却相对比较模糊，难以达到学以致用的目的。所以说，物理教师在进行微视频制作时，应选择在超声波、次声波频率范围内一段可听声的波段，让学生沉浸其中，从而了解超声波和次声波的概念。如此一来，学生们便可对声音频率有一个深入性的了解，继而便会对接下来的知识学习产生浓厚的兴趣。再就是在物理课堂上使用微课进行重点物理知识内容讲解，可以让学生在有限的时间内快速掌握重点物理知识，切实提升自身的物理学习能力。
六、基于学生具体学习情况，深入性的进行物理微课设计
一般来说，将微课教学时间控制在10分钟最为适宜，由于很多学生的注意力的集中时间为10分钟左右，如此便代表着物理教师需按照学生的实际情况，酌情浓缩物理知识点，把握物理微课的重点内容，在较短的时间内向学生们传授更多有用的知识，全面致力于优质的物理教学情境设计，为学生们营建出一个宽松且愉悦的教学氛围，让学生们跟上教师的讲课节奏，真正掌握各类重难点物理知识。
比如说在进行“浮力”知识教学过程中应用微课，微课的核心教学内容不能过于复杂，反之就会使得学生学习兴趣降低。所以说，物理教师在应用微课时，应该像学生提出“什么是浮力？浮力的定义是什么？具体计算公式是什么？”这三种问题，然后以问做引，要求学生针对性回答教师提出的问题。需要注意的一点是，物理教师在进行微课问题设置期间，最好要配置生动、形象的插图，这样一来，学生们就能够更为深入的掌握“浮力”这一物理概念，使学生跟紧教师的讲课节奏，为之后各类知识点的学习奠定基础，达到物理学习能力提升之目标。另外，初中物理教师在设计微课之前一定要全面掌握学习们的具体学习情况，督促学生查漏补缺，优化自身的物力知识结构体系，这样才能让初中生的物力学习水平得到质的提升。
七、利用微课进行物理实验教学
物理实验课的课时有限且内容丰富，如若不重视实验教学的话，那么学生的实践能力便难以得到提升。物理教师要将物理实验的过程制作成微课，其中要囊括整个实验的各项步骤，再利用微课的各项功能，让学生明确实验目的全过程，这样才能创建出高效的初中物理微课堂。
在进行“测量小灯泡电功率”的实验教学中，教师要将传统教学模式和微课教学模式合二为一，先是用传统教学方法明确实验原理，之后再使用微视频向学生详细介绍实验仪器和具体连接方法，再就是利用提前制作好的另一个微视频，分步骤演示出该实验的整个操作过程，此时教师要负责为学生答疑解惑，最后引导学生们进行集中的讨论和总结。
结语
综上所述，微课属于是一种极为新颖的教学方法，对学生物理学习兴趣的增强可谓大有裨益，使用微课可以全方位、多角度满足初中生多元化的学习需求，不仅可以帮助学生查漏补缺，亦可达到温故知新的目的，是对传统教学模式的一种有力补充，更是对传统教学内容的深度资源拓展。在未来，微课的普及程度必定会更高，所以现在的初中物理教师更应该转变思想，重视对微课的应用，创新微课使用方法，这样才能激发出初中生学习物理的兴趣，切实提升课堂教学效率，为学生日后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱玉敏,王燕.物理微课,让学生于实验课的微小处悟理——浅述微课程在初中物理实验教学中的运用研究[J].湖南中学物理,2020(5):4.
[2]姚燕.试析初中物理微课教学的现状及合理运用[J].文理导航,2021,000(014):P.48-48,56.
