在开展高中生物实验教学时，教师应将培养学生的核心素养置于核心地位。这需要教师深入挖掘核心素养与生物实验教学之间的紧密联系，寻找二者的最佳结合点。通过创新实验教学方法，如引入项目式学习、探究式实验等，激发学生的主动性和创造力。同时，教师应不断丰富实验教学内容，引入前沿科学知识和技术，以拓宽学生的视野。这样，不仅能够提升学生的实验技能和科学素养，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力，进而全面提高生物实验教学的质量。
一、高中生物实验教学现状
（一）实验教学模式单一
当前，高中生物实验教学模式普遍存在单一化的问题。多数学校沿用传统方式，过度依赖教师的讲解，学生往往只是被动接受知识，而非主动参与和探索。这种模式剥夺了学生的实践操作机会，导致他们难以真正掌握实验技能。为了改善这一现状，我们需要打破传统束缚，推动实验教学模式的创新。引入学生自主学习、合作学习以及探究学习的环节，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的科学素养和创新能力。
（二）实验教学内容陈旧
高中生物实验教学的内容普遍显得陈旧，无法与时俱进地反映生物科学领域的最新进展。当前，许多教材中的实验内容还停留在过去的知识点上，缺乏新颖性和时代感，难以激发学生的学习兴趣和培养他们的创新精神。为了应对这一挑战，我们需要对实验教学内容进行更新和改革。
二、基于核心素养创新高中生物实验教学的重要性
（一）有利于培养学生的实践能力
为了培养学生的实践能力，高中生物实验教学亟需进行创新。通过引入更多实践性强的实验项目，我们能够为学生创造更多动手操作的机会。这不仅有助于学生在实践中深化对生物学知识的理解，还能让他们亲手体验科学探索的乐趣。在这样的教学模式下，学生将不再是知识的被动接受者，而是成为主动的学习者和探索者。他们将在实践中不断尝试、探索和创新，从而真正提高实践能力。
（二）有利于培养学生的创新精神
为了激发学生的创新精神，我们需要对高中生物实验教学内容进行革新。通过将生物科学领域的最新成果巧妙地融入实验教学中，我们能够为学生带来全新的学习体验。这样的教学内容不仅能激发学生的学习兴趣，更能引导他们在实践中发现新问题，探索新方法，从而培养他们的创新精神。在这样的教学模式下，学生将不再满足于现状，而是敢于挑战传统，勇于探索未知，为未来的科学研究贡献自己的力量。
三、基于核心素养的高中生物实验教学的创新策略
（一）与实际生活相关联，增强学生社会责任
在进行高中生物实验教学时，教师不仅要传授生物学知识，更要注重培养学生的社会责任感，因为这是提高学生核心素养不可或缺的一部分。为了实现这一目标，教师需要巧妙地将本地资源融入实验设计中，让学生在实践中感悟社会问题，分析生命现象，进而学会用所学知识服务社会。
以“生长素的生理作用”为例，教师可以设计一系列实验活动，让学生亲手操作，观察不同浓度生长素对植物生长的影响。首先，学生可以使用不同浓度的生长素浸泡洋葱根部，记录洋葱根部的生长情况，从而初步探索生长素的生理作用。接下来，通过分析生长素浓度与洋葱生根数量之间的关系，学生可以理解生长素在促进生根方面的具体作用。为了深化学生的理解，教师可以进一步拓展实验内容，让学生利用不同浓度的生长素浸泡大叶黄杨枝条，观察生长素浓度对植物叶片、花朵等方面的影响。通过对实验数据的归纳梳理，学生可以验证之前的结论是否普遍适用，并总结归纳出更全面的实验结论。在实验的基础上，教师可以布置一些与现实生活紧密相关的课后作业。例如，让学生观察当地农业生产中生长素的使用情况，分析是否存在不合理之处，并提出改进建议。这样的作业不仅能让学生将所学知识与实际问题相结合，还能培养他们的社会责任感和解决问题的能力。
（二）融合生物探究活动，拓宽学生知识视野
以核心素养为导向，高中生物创新实验教学的开展应当追求全面性和深度。首先，要立足于课堂内的实验教学，确保学生能够深入理解和掌握生物学的基本概念与原理，同时激发他们的探究兴趣。通过趣味性的实验设计，让学生在实践中体验科学的魅力，培养他们对生物学的热爱。然而，仅仅局限于课堂内的实验教学是远远不够的。为了进一步提高教学质量，教师应当因地制宜地改善实验教学的方式方法，并开放外部实践空间，为学生提供更广阔的科学探究平台。通过引导学生走出课堂，参与到实际的科学研究项目中，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的科学探究能力和创新精神。在创新实验教学中，教师需要充分发挥学生的主体作用，给予他们足够的探索空间。以小组为单位，结合生活中的实际问题进行开放性探究，能够让学生在合作与交流中共同成长，同时培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。教师应当引导学生跳出课本的束缚，用创新的思维去探索未知领域，从而培养学生的创新精神和实践能力。
以“微生物的基本培养技术”实验为例，教师可以让学生尝试探究土壤中纤维素分解菌的分离。通过查阅文献、合作探究、网络搜索等多种方式，学生可以深入了解纤维素分解菌的特性和分离方法。在实验过程中，他们需要结合前期所学的知识，设计出合理的实验方案，并在实践中不断优化和完善。
四、结语
综上所述，核心素养对于高中生的成长与发展至关重要，它不仅是学生全面发展的必备素质，更是成为复合型人才的重要基石。因此，教育工作的重心应聚焦于学生核心素养的培育。实验教学作为一种独特的教育方式，为学生提供了理论联系实际的宝贵机会，使他们在实践中巩固学科知识，深化理解。
参考文献：
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[2]李晓兰,郝帅晶,江会鹏,等.高中生物学科核心素养的发展历程和趋势研究:基于564篇硕士学位论文的内容分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2022,38(4):43-46.
