教育以人为本，是时代赋予的使命。小学教师面对的是充满好奇与探索欲的小学生，应紧跟现代信息科技步伐，巧妙利用便捷的教学资源和创新授课方式。教学中，需贴近学生实际，以他们的视角设计课程，让知识鲜活起来，激发学习兴趣，培养自主学习能力。科技助力下，让教育更加人性化，促进每位学生的全面发展与健康成长。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
(一)丰富教学内容,创新教学模式
在当今信息时代的迅猛浪潮中，教师角色正经历着深刻的变革。他们巧妙地运用信息技术手段，如同探宝者般在网络海洋中搜集教案、课件、视频及习题等多样化的教学资源，为课堂注入了前所未有的活力与色彩。这些资源不仅极大地丰富了教学内容，更使得传统教学中可能显得枯燥乏味的课堂氛围焕然一新，变得生动有趣。通过多媒体展示、动画模拟、互动问答等形式，课堂教学形式变得更加多元化与立体化。学生们在这样的环境中，不仅能够直观地理解复杂概念，还能在参与中享受学习的乐趣，有效提升了他们的课堂参与度和学习主动性。信息技术不仅简化了教学过程中的一些难题，使得抽象问题具象化，易于理解，还培养了学生的信息素养和自主学习能力，为他们未来的学习与发展奠定了坚实的基础。
(二)充分激发学生兴趣,提高教与学的效率
小学数学，作为基础教育中的关键学科，虽蕴含丰富的科学理论、严密的逻辑与高度的抽象性，却常因内容的相对枯燥而难以激发学生兴趣，影响了学生成绩的提升。传统教学方法下，学生往往处于被动接受状态，难以触及学习的本质乐趣。而今，随着信息技术的飞速发展，将其巧妙融入小学数学课堂，如同为学习之旅点亮了一盏明灯。通过构建信息化的教学场景，数学知识不再是冷冰冰的符号与公式，而是转化为生动有趣的互动体验。这种变革不仅极大地激发了学生的学习兴趣，更促使他们在探索中主动思考，锻炼了思维能力，提升了分析与解决问题的能力。同时，信息技术也为课堂注入了新的活力，让教学活动更加丰富多彩，教学效果自然水到渠成，实现了知识的传递与成长的双重飞跃。
二、信息技术在小学数学教学中的有效应用
（一）创新课程引导，点燃学生数学学习兴趣
数学，作为理工学科的基石，其重要性不言而喻。对于小学生而言，奠定坚实的数学基础，是通往未来知识殿堂的必经之路。然而，鉴于小学生年龄尚小，生活阅历有限，常难以将抽象的数学概念与现实生活紧密相连，从而在学习过程中遭遇理解障碍。
针对这一挑战，小学数学教师应积极拥抱现代信息技术，创新教学手段，将教材内容巧妙融入学生日常生活之中。通过制作短视频、开发小程序等生动形式，教师可以为学生构建一个既熟悉又充满新奇的数学学习环境。例如，在讲解“税收与利率”时，面对复杂的金融术语如本金、利率、税后利息等，教师可首先播放一段精心设计的动画短片，以故事化的方式讲述储蓄的意义、纳税的必要性，以及利息与利率之间的微妙关系。这样的引导，不仅能迅速吸引学生的注意力，还能在轻松愉快的氛围中，帮助学生构建起对这些概念的初步认识。同样地，在“几何初步知识”的教学中，教师可利用PPT或Flash动画，将抽象的几何概念具象化为生活中的常见事物。比如，通过模拟手电筒发出的光线来解释射线的无限延伸性，或是利用方桌的直角来直观展示90度角的概念。这样的教学方式，不仅拉近了数学与生活的距离，还极大地激发了学生对几何学的兴趣，为他们深入理解点、线、角、面等基础知识铺设了坚实的桥梁。
（二）构建生动情境模拟，巧妙化解数学教学难点
小学数学，其精髓往往蕴含于日常生活的点滴之中，而小学生正处于对世界万物充满无限好奇与探索欲的年龄阶段。因此，教师应巧妙运用信息技术，精准捕捉并模拟生活场景的细微之处，以此作为破解数学教学难点的钥匙。
以“流水问题”为例，这一经典题型通过船在流水中的航行，巧妙地融合了速度与时间的关系，尤其是水速对船速的复杂影响。为帮助学生跨越这一理解障碍，教师可借助视频技术，构建逼真的水流环境，直观展示顺流时船速与水速的和谐叠加，以及逆流时两者的相互抵消。通过这种直观教学，学生不仅能深刻理解顺流速度与逆流速度的计算原理，更能从中体会到数学与自然的紧密联系，激发其探索自然规律的兴趣。再如“列方程解应用题”，这一章节往往令许多小学生感到困惑，尤其是在理解未知数的作用及构建等量关系上。为此，教师可以利用短视频等多媒体手段，将应用题中的情境活灵活现地呈现在课堂上，通过动画角色的互动与演绎，清晰展现已知量与未知量之间的微妙关系。这种教学方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能在轻松愉快的氛围中，引导学生自主发现未知数的意义，掌握利用数量关系解决复杂问题的技巧，从而提升其数学思维的综合运用能力。
（三）借助信息技术力量，增强数学教学直观性与实效性
数学教学中，教师善用信息技术将抽象概念具象化。以“圆柱与圆锥体积”为例，通过多媒体演示，让学生直观对比两者，动手实验后理解圆锥体积为圆柱的三分之一。同样，在“圆的面积”探索中，学生经历观察、分析、归纳，初步得出面积公式后，教师利用动画技术将圆切割重组，模拟成近似圆锥状，多角度展示其变化，进一步揭示圆与圆柱、圆锥面积间的关联。这种教学方式，不仅让复杂知识变得直观易懂，还增强了学生的空间想象力和逻辑思维能力。实践充分证明，信息技术的融入，极大地促进了学生对数学知识的深度理解和掌握。
三、结语
信息技术日新月异，驱动教育方式深刻变革。小学数学与信息技术的深度融合，顺应了新课标改革与素质教育发展的潮流。传统教育观面临挑战，需不断创新以适应新时代需求，确保学生全面发展，培养未来社会的创新型人才。
参考文献：
[1]夏爱玉.信息技术与数学教学深度融合的方法[J].教师博览(科研版),2020,112(4):66-67.
[2]李立超.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].求知导刊,2020(3):54-55.
