倾听能力对于小学生而言，具有举足轻重的地位。它不仅关乎学生的理解能力，还直接影响到他们能否迅速捕捉并准确掌握他人传递的信息。进一步说，倾听能力还对学生的语言交流技巧、信息处理能力以及情感表达等多个方面产生深远影响。在新时代的教育背景下，小学语文教师面临着新的挑战与机遇，他们需要加强对学生倾听能力和思维能力的训练，以帮助学生更好地接受和理解课堂内容。
一、小学语文教学倾听能力培养的现状分析
（一）倾听能力培养意识不足
在当今的小学语文教学实践中，部分教师过分聚焦于知识点的灌输和技能训练的强化，却未能充分意识到倾听能力对于学生语文学习的深远影响。他们常将教学重心置于确保学生能够静心听讲、详尽记录笔记之上，认为只要学生做到这两点，便能顺利掌握教学内容。然而，这种片面化的教学认知，实则忽视了倾听能力在促进学生深入理解文本、高效吸收知识以及培养良好学习习惯等方面所扮演的关键角色。缺乏对学生倾听能力的专门培养，可能导致学生在面对复杂或抽象信息时，难以有效捕捉要点，进而影响其整体学习效果。
（二）教学方法单一枯燥
在倾听能力培养的具体实施过程中，许多小学语文教师仍深陷于传统讲授式教学的泥潭，难以自拔。他们习惯于占据课堂的主体地位，通过单向的知识传递，试图让学生掌握既定的教学内容。这种以教师为中心、学生被动接受的教学模式，不仅未能充分尊重学生的学习主体性和个体差异，更难以激发学生的主动倾听兴趣和积极性。长此以往，学生在缺乏互动与参与感的课堂氛围中，容易滋生厌倦情绪，进而对倾听能力的培养形成无形的阻碍，使得教学效果大打折扣。
二、小学语文教学倾听能力培养的重要性
在小学语文教学中，倾听能力的培养具有至关重要的意义。首先，它是奠定学生语文学习坚实基础的关键。只有当学生具备良好的倾听能力时，他们才能准确无误地理解教师传授的知识，精准把握文章的核心思想，从而构建个人的见解与表达能力。此外，倾听能力还是学生综合素质提升的重要驱动力。通过倾听，学生得以接触更为广博的知识与信息，进而拓宽视野，活跃思维，并在此过程中锻炼耐心、专注力与理解力等核心素质。更重要的是，倾听能力在人际交往中发挥着不可或缺的作用。
三 、小学语文教学倾听能力培养的实践策略
（一）端正态度，提出要求
倾听，作为人类沟通交流的基本技能，对于促进社交互动与团队协作具有不可忽视的作用。在当前我国的小学语文教学实践中，对学生倾听能力的培养却并未得到应有的重视。
例如，《口耳目》一课教学中，教师可以巧妙地融入倾听能力的培养。在引导学生认识并学习“口、耳、目、手、足”等生字时，教师不再仅仅满足于让学生跟读和识记，而是设计了一个“你说我猜”的游戏环节。在这个游戏中，一名学生闭上眼睛，另一名学生则用语言描述某个生字所代表的身体部位，如“这是我们用来听声音的器官”，让闭眼的学生通过倾听并思考后，指出对应的生字“耳”。这样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生在轻松愉快的氛围中锻炼了倾听能力。同时，教师还明确要求学生在倾听时要保持安静、专注，通过倾听他人的描述来准确判断，从而使学生逐渐认识到倾听的重要性，并学会在倾听中发现问题、解决问题，进而促进自身的全面发展。
（二）指导方法，加强训练
在小学语文教学中，倾听教育的深化与发展，离不开学生掌握的有效倾听方法。为了让学生更好地掌握倾听技巧，并迅速提升倾听能力，教师需要给予他们明确的指导。要教导学生保持高度的注意力，在他人发言时避免打断，展现出足够的耐心与尊重。
例如，在《曹冲称象》一课教学中，教师巧妙地融入了倾听能力的培养。在讲述曹冲如何利用聪明才智解决称象难题的故事时，教师先要求学生全神贯注地倾听，不要急于表达自己的看法或提问。待故事讲完，教师提问：“故事中，曹冲用了什么方法称象？”并引导学生从故事中提取关键信息，如“船身下沉的刻度”、“石头的重量与大象相等”等。教师组织学生进行小组讨论，让学生轮流复述故事并指出故事中的关键点，以此加深学生对倾听内容的理解和记忆。通过这样的教学方式，学生不仅学会了如何在倾听中捕捉关键信息，还锻炼了表达能力和团队协作精神，为日后的学习与生活奠定了坚实的基础。教师也通过这一过程，观察并评估了学生的倾听能力，为后续的教学提供了有针对性的指导方向。
（三）采用多样化的教学方法
在小学语文教学中，为了更有效地培养学生的倾听能力，教师需要突破传统教学的局限，采用更为丰富多样的教学方法。这不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还能让他们在多样化的学习体验中逐渐提升倾听技巧。
具体而言，教师可以尝试将小组讨论融入课堂教学。通过分组讨论，学生可以围绕特定主题或问题进行深入交流，倾听他人的观点和见解，从而锻炼自己的倾听能力和批判性思维。角色扮演和情境模拟也是有效的教学方法。教师可以设计生动有趣的情境，让学生在扮演不同角色的过程中，通过倾听和表达来体验和理解文本内容，从而加深对知识点的理解和记忆。教师还可以充分利用多媒体等现代教学手段来丰富教学内容和形式。比如，通过播放视频、音频或展示图片等方式，教师可以为学生创造更加直观、生动的学习环境，让他们在视听结合的氛围中更加专注地倾听，从而提高教学效果。
四、结语
在小学语文教学的广阔天地里，倾听能力的培养如同一颗璀璨的明珠，不仅照亮了学生的学习之路，更为他们的全面发展铺设了坚实的基石。我们深知，倾听不仅仅是耳朵的接收，更是心灵的交流与共鸣。通过不断创新教学策略和方法，我们成功地搭建起了学生倾听能力提升的桥梁，为他们的语文学习和个人成长注入了源源不断的活力。
参考文献：
[1]王欣.浅谈小学语文课堂倾听习惯的培养[J].中国校外教育旬刊，2017(1):71-71.
[2]李哲.浅谈小学学段学生倾听习惯的培养[J].中国校外教育，2015(26):58-58.
