数学是一门既源于生活，又应用于生活的学科，该学科中蕴含着丰富的法制知识。加强对学生的法制教育是教师的责任，也同样是落实育人为本的德育目标，不仅能够引导和帮助青少年在一个正确的法制观念下健康成长，还能有效预防未成年人违法犯罪，其次对于培养社会主义法治国家合格公民也具有重要的意义。因此，要想让学生尽可能的了解法律法规知识，就要充分认识到学生的主体性地位，在数学教学中渗透法制教育，帮助学生健康成长和发展。
一、在数学教学中渗透法制教育的重要性
从初中数学教学现状来看，普遍存在着应试教育的负面影响，对法制教育的渗透明显重视不够，学校、老师甚至家长往往过于关注数学考试的分数和以及班级里的排名，不关心学生对法律知识有多少掌握，只在乎学生每天完成的数学习题数量。邓小平同志曾经强调过：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人.”初中阶段的学生年龄往往处于十几岁，这个阶段的未成年人心理和生理正处于一个发育变化的时期，他们的人生观和世界观并没有完全形成。如果在这个阶段对他们进行法制教育，能够让他们树立起牢固的“法”观念，成为一名守法公民。
二、在初中数学教学中渗透法制教育需要注意的问题
1.将数学知识与法制教育相结合时，要注意突出数学知识与法学之间的联系
数学作为一门基础学科，它具备逻辑性强、准确性高的特点，但在数学教学中，要注意数学知识与法学之间的联系。比如在进行统计、计算时，要充分考虑被统计人的感受，不能侵犯他人的权利，还需要具备相应的法律依据。教学过程中既要向学生科普与教学内容相关的法律法规知识，但也不能将二者牵强连接起来，而是要找到它们之间的客观联系之处。在保证完成教学目标和教学内容的同时，根据其教学内容的特点去进行合理选取。法制教育的特点就是对法制知识进行宣传教育，提高我国公民的法律素质，因此在数学教学过程中，应当适时地对相应法律法规知识进行渗透，从而能够让学生在学习数学知识的同时，增长其法律知识和法律意识。
2.渗透法制教育的设计应体现学生的理解接受能力
在进行数学教学内容的设计时，教师应该充分考虑初中学生的理解能力，把学生放在教学的主体位置上，重视对学生能力的培养，以学生的思维方式来展开教学。所以，教师在编写教案的时候，应该对学生的年龄特征和认知规律有一个清晰的认知。既能够清楚的表达教学内容，还能让教学过程不失趣味性，其法制渗透也能发挥合理的作用，而不是顾此失彼，因渗透法制知识而干扰学生的视听，分散学生本来的注意力。
三、初中数学教学中渗透法制教育的策略
1.充分挖掘教材中的法制教育内容
在初中数学的教学过程中，数学教师应该充分认识到教材的重要性，对教材中与法制教育有关的教学内容进行充分的挖掘和总结。这需要教师首先对自己教授的数学知识有一个充分且深刻的理解，才能够进行科学合理的教学设计，找到课堂教学中渗透法律知识的科学切入点，在完成教学内容的讲授的同时，也能够将与数学内容相关的法律知识以一个合理、自然的方式让学生进行掌握。
例如在进行《概率》这一章节教学时，可以进行抽牌游戏教学，但要先抽排游戏教学顺利进行，必须保证小组中的每一位学生都能够遵守规则。如果因为个别学生违反规则，将会导致该教学无法进行下去。因此教师要在抽牌游戏前在重申游戏规则的同时，也要挖掘其中的法制元素，让学生了解万事万物之间都存在这关联，不论是抽牌游戏中的规则，还是我们国家现存的法律，二者都有着相似之处。如果学生在游戏时不守规则，将会导致抽牌的概率游戏无法继续进行；同理，如果公民在社会生活中不遵守法律，那么这个国家就不能获得安定。同样，在概率的练习题中也可以来展开法制教育。比如这样一道题：某年的高空抛物事件大概30000词，其中损坏物品的抛物事件为2100词，造成人员伤亡大概400词，那么高空抛物造成物品损坏以及人员伤亡的概率分别为多少。在这样的练习题下，学生不仅能够掌握了有关概率的数学知识，还能够切实体会到高空抛物的危害，使其从中受到法制教育。这样的数学练习题不仅能够让学生看到数学的应用性，更能够增强学生的能够法制的认知。
2.教师言传身教，树立法制榜样
教师往往会成为学生模仿的对象，所以教师在教学过程中要注重言传身教的作用，不仅要注重知识讲授的严谨性，还应为人师表，已能够来对学生产生潜移默化的德育影响。例如，数学老师在讲授知识的时候，应该保证知识的准确性。如果出现错误，教师也应该进行及时的纠正。如此以来，才能够培养学生实事求是的科学态度和治学精神；更要严于律己，以身作则。只有这样才能教育学生，才有说服力。在课堂教学的过程中，教师应该经常告诉学生每一个同学都是班级中的一份子，是一个班级整体，应该共同进退。教师不应该放弃任何一个学生，让每一学生都能够通过课堂学习提高自身能力。教师的这种作为会让学生看在眼里，记在心上，帮助学生养成良好品行，保证班级中的学习氛围。
3.在实践活动进行法制渗透
法制教育对于初中的学生而言有着重要作用，但是不论是哪一科目的教学，都不应该止步于课堂结束，而是要进行课堂延伸，能够在课堂意外的实践通过开展数学实践活动在展开法制教育。例如，在对概率知识点中确定事件和不确定事件进行教学时，让学生联系生活实际来考虑到我们所生活的环境中那些是确定事件，那些又是不确定事件。例如每天太阳东升西落是确定事件，明天该城市不会有人进行犯罪是不确定事件。这样，教师可以同时对学生进行法制教育，告诉学生不要犯罪，因为犯罪一定会被抓获。通过这种教学实践活动与法制教育的结合，能够使学生的思想觉悟上升一层次，有效抵制外界的不良信息。
四、结语
综上所述，初中学生正处于形成人生观、价值观的重要阶段，所以这个阶段的教育十分重要。这不仅是因为数学是初中教学中的基础学科，海域数学的教学内容中具备与法制教学的联系有关，但要先在数学教学前进行合理的教学设计，挖掘教材中的法制元素，对学生的数学能力及法律意识进行培养。在教学过程中勇于探索，言传身教，达成德育和智育的双重教育目标，培养品学兼优的学生和具备法制观念的公民。
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