创客教育的模式，其重点在于技术支持下的创新学习，而利用初中信息技术，则可以为创客教育的实施奠定基础，提供强有力的支撑。此外，将创客教育与初中信息技术相结合，可以有效地提高学生的创造力，从而提高学生的整体素质。
一、综合教学目标的设计
创客教育属于复合型的教育，要在初中信息技术教学中实现创客的培养，不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生运用信息技术来处理现实问题，提高学生对问题的认识，提高学生的思维能力。而目标是教学的指导，是师生关系的一盏指路明灯，在创客的指导下，在进行教学活动时，要有一个包括整体思维的目标，使学生具有较强的问题解决能力。根据创客的基本原则，在设定目标时，可以运用三维目标的设定方法，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念三方面的目标，同时把与创客的学习活动有关的信息整合进三维目标，从而达到对学生创新的发展。例如，在《认识演示文稿》的授课中，我就安排学生进行基于展示的技术工具进行的创客活动，让学生运用演讲的方式来进行叙述，并运用自己独特的创意来增加其可读度。笔者进行了以下的设计：了解演示文稿的设计，可以用演示文稿完成作品的创作；从一个人的视角去考虑如何去聆听这个故事，并将自己所学的东西运用到实践中去，体验创作的感觉，并与学生进行沟通，共同探讨，提高自己的创作水平；形成一种正确的信息观念，要明白演示文稿的运用很容易，但不同的设计，会让人产生不同的感觉，所以要形成一种新的思维方式，把所学到的知识运用到改变自己生活的层面，形成勇于探索、乐于创新实践的学习态度。
二、对课程的内容进行全面分析
创客教学以学生为主要内容，在教学中要充分尊重每个学生的个人观点，并使学生勇于尝试，而在初中里，学生的积极性很高，实际操作起来的结果往往不尽如人意。因此，教师需要对课堂的内容有一个全面的认识，认识到简单的知识所蕴含的创造性，并在问题发生时清楚地发现问题的根源，以达到更好的教学质量。例如，在《设计和制作应用文档》的教学中，看似简单，其实在未来的工作和学习word文档有非常大的作用，非常地关键。在整理教材的同时，笔者还注意到了一些能够有助于提高学生创造性的知识：如果出现文本不能呈现，则说明文章的篇章结构存在问题；有些快捷方式可以有效地提高作品的效率；新建的文件通常都是空的，不过也可以用方格纸、横线纸等不同的格式，让自己的作品看起来更漂亮等等，通过联系创客思想来整理教学内容，让学生的知识结构变得更加清晰，让学生能够体会到信息技术的魅力，从而培养学生的创造力。
三、基于创客思维教学模式的构建
创客教育是当前广大的教师研究的一个主要方向，它给教学带来了一种全新的生机。根据创客教育的特性，在教学中采用“展示－讲解－设定话题－收集材料－合作探索（创作）－展示－评价－思考”的教学方式，从而使得整体活动能够满足学生的认知规律，使学生自然而然地形成丰富的创意想法。例如，在《加工与制作图片》的课程中，我采用了创客式的思维方式。首先，在课堂上，我会让学生看各种图片，有些是以雾霾为主题的，如一个戴着面具的人在浓烟滚滚的马路上行走，远处浓烟像是魔鬼在张开自己的手臂；还有一些以保护动物为主题的图片，图片一分为二，一边是人类与野兽和平共处，一边是被猎杀的野兽，一边是被猎杀的猎物等等。然后，我把学生分为不同的组，由学生进行合作，并从中选出一个共同的主题来进行创作。然后，学生会按照自己所知道的内容，进行创意的策划和搜集，将自己所学的知识运用到创作中去。当所有的学生都在指定的时间里完成了自己的作品，我会让各个小组派出一名代表，向大家展示学生团队的设计思路和研究结果，而另外的学生则可以根据自己的兴趣来提问。在此基础上，我们将对每个项目标优劣进行评分，并将其进行总结。因此，在创客教学中，学生可以在充分准备、充分兴趣的情况下进行创作，既能提高学生的实践效果，又能培养出学生好的创造性执行习惯，提高学生的学习兴趣。
在遵循以上教学模式的基础上，教师还可以针对学生的具体情况进行相应的调节，从而形成一种适合学生需要的创客教学模式。具体地说，教师要把学习新知、设计创新、归纳提高三大部分构成创客教育的整体架构，并依据课程的内容和学生的实际能力，对每个模块进行相应的扩展和精简，使创客教育能够更好地适应学生的实际需求。
四、开发多元化的教学策略
在创客教育大环境下，应改变传统的“灌输”教学方式，注重运用多种教学方法，充分发挥学生的优势，培养学生运用知识的能力，提高学生的思维能力。基于此，我们可以通过情景教学、合作探究、实践教学等多方面的策略来改进学生的信息技术教学模式，从而使教学过程中的“以人为本”的教学模式得以实现。例如，我在讲授《计算机与信息安全》时，就让学生在课堂上进行一场小规模的自由辩论赛，围绕着“信息安全应该依靠监管还是技术提升”进行了探讨。学生可以在这场辩论中畅所欲言，谈论自己在使用计算机时所采用地保护自己信息安全的方法，以及如何保护自己的个人信息的安全问题，每一种方式的优点和缺点，让学生能够将自己的思维发散开来，而不是局限在书本上，这样才能真正地培养出学生的创造力。又例如，在《收集与编辑数据》的课程中，我把学生分为不同的组，让学生共同探讨一个有趣的问题，然后通过问卷调查、访谈、网络搜索等多种方法来收集资料，从而为自己的实际操作积累资料。这种教学方式能够充分发挥学生的智力，培养学生对资料的敏锐感知，从而使学生能够充分发挥自己的创造性思维，使学生能够更好地对资料进行更个性化的修改。因此，要使学生了解到，信息技术的学习并不只是单纯的听课，而是要运用自己的思维进行自我的改变，为学生的创意创作营造一个良好的氛围。应该指出，目前我国初中生处于青少年时期，自我控制能力较差，所以，在进行信息技术课堂的教学时，必须坚持趣味性、主体性、启发性、探究性等基本要素，并充分利用教师的指导功能，保证每个策略都能起到最大的效用。
五、结论
综上所述，面对当前人才需求的不断变革，我们必须认识到传统教学方式的不足，深刻地意识到创客教育的优越性；强化创客教育理念，使学生能够运用信息技术把自己的创造性想法付诸实施，使其在现实生活中得到创造性思维得到提高，从而使知识技能的效果更加有效，促进学生的终生发展。
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