在全国范围内，积极推进教学改革，对各级学校和教师提出了更高的要求，在教学管理工作中，不断地进行改革，加强美育育人的教学作用，从而更好地渗透立德树人的教学理念，使学生在学习中获得更多的发展。与其它年龄的学生相比，小学阶段的儿童没有经过系统的美术学习，所以他们的可塑性更大，而且，美术课程也是他们获得审美能力的一个主要方式，对小学教育起到了很大的教育作用。
一、美育在小学美术教育中的重要作用
首先，作为老师，要清楚，人类对于客观世界的认知和认知，主要是从两个角度来看，一是从科学角度，二是从美术角度。但是，美术学科是一门重要的美术种类，它所牵扯到的美术性内容十分广泛，同时它也更易于被小学生所理解和接受。我们在小学阶段进行美术教育，可以在一定程度上使小学的教学体系得到改善，从而提升整体的育人效果。目前，我们所强调的美育教育思想，就是要改变传统的、固定的、以学生为中心的教育思想，使学生能够从不同的角度去理解美，从而更好地去实现、去创造美。在此阶段进行美术教育，主要是通过向学生展示各种美术作品，指导他们对作品的欣赏、分析，从而为其美术基础打下坚实的基础，更好地培养其创造性思维能力和实践动手能力。
目前我国小学美术教学状况，当前，在我国的大部分小学，还没有将思维可视化技术、多媒体技术、高科技技术等高级教学技术与美术专业的教学相结合，老师们主要是以播放 PPT加口头讲解的方式，利用一般的投影技术和视频资源，对学生进行美术教育。在很大程度上，这是一种老师单方面传授知识的方式，主要集中在老师身上，学生对老师的反馈非常有限。结果表明，学生对美术的兴趣与成就感受到了极大的压抑。教师在课堂上的互动程度较低，课堂上的即时反馈较少，课堂上的美术学习环境破碎。对于学生来说，美术只是一种不熟悉的象征，他们不可能感受到美术的魅力。这样的教学方法不能激发学生对美术专业的学习热情，自然也就不能让学生真正地静下心来学习美术专业的知识。
二.在小学美术教育中实施“以美育美”的方法
1.信息技术教学方法的多样化
在当今高科技飞速发展的时代，有太多的高科技智能工具可以改变传统的教学方法，创建更新颖、更生动、更有趣的美术教学模式，给单调乏味的教室带来生机，“以美育美”，激发学生的好奇心，让他们积极主动地参加学习活动。教师在课堂中适当运用高科技手段，以增加教育的深度与广度；在闲暇之时，老师们可以在网上和同学们进行美术交流。语言学习是一个长期积累的过程，现代科技手段让我们能够随时随地欣赏美术作品，让我们能够更快地掌握与生活息息相关的美术小知识，从而将我们在课堂上学到的美术理论与实际生活相结合。例如，教师可运用多媒体技术运用情境教学法，充分调动学生的学习积极性，也可以通过思维可视化技术中的小组讨论，把现实生活中的社会热点事件与美术实践训练相结合，让学生通过真实的情境体验和口头表达来感受到美术的重要作用，这样可以让学生得到更好的学习成果，也可以得到更好的实践经验。
2.在生活中渗透审美教育
陶行知先生提出了“教育即生活”的教育思想，这为美术教学与美育教育的融合创造了机会，同时也促进了美育教育和生活之间的联系，从而达到了美育教育在美术教学中的有效渗透。美术教学是与生活现实紧密联系的，美术家创作出的好作品，无不与生活中的因素、现象和个人的生活体验紧密联系在一起。与比较枯燥的美术文字教育形式相比，生活中的风景、事物可以更好地对学生产生吸引力，从而激发学生的美术学习的主动性，进而培养学生的学习兴趣。所以，将美育融入到美术教学中，能够促进美育与美术、生活的结合，从而达到提高学生审美能力的目的。比如：在美术教学中，教师要以美育教学为导向，在美术课程内容的指引下，引导学生走出教室，融入到大自然中，进行写生。首先，在课前引导学生对本课程的内容进行预习，并结合学生的实际，对其进行相应的教学。其次，在美术课上，可以通过课余时间的写生，引导学生去观察，去感受自然中的美，然后利用绘画技巧去创作自己喜欢的东西和风景，在实践的过程中，老师会把技巧和知识传授给学生，提高他们的创作实践能力，让他们能够更好地利用自己的创作媒体来记录自然，提高他们的美育意识，培养他们的创作热情和兴趣。在美术生活中，学生只能从观察中获得美，并在实践中以美为导向，记录和创造美，实现美术教育的有效目标。
3.情景化创设，体味美感
将美育教学融入到美术教学之中，利用情境创设的教学方法，对美术教学模式进行优化，从而充分发挥美术美育的教育效能，帮助培养学生的美术鉴赏能力。过去的美术教学方法和内容形式的单一，导致了学生对美术学习的兴趣和积极性的降低。而在美术教学中应用“情景创设”的教学法，不但可以促进美术和美育的结合，还可以为学生提供一个美术实践的平台，引导他们去感受美，去品味美。情境创设教学方法是一种行之有效的教学方式，它可以帮助美术教学的展开，将美术抽象知识推进到生动化的模式，创造出一个良好的美术教学环境，充分发挥学生的主体作用，让他们能够更好地了解美术信息知识。在美术教学过程中，除了对美术作品的欣赏和鉴赏之外，学生还需要学习与之有关的美术专业知识。但是，由于美术专业知识的抽象特征，使得学生无法对其有一个清晰的认识，从而影响到学生对美术课程的深入学习。在此基础上，提出了一种新的“情景”式的教学策略。比如，在对绘画技能进行讲解的时候，通过多媒体技术的帮助，教师可以创建绘画的情境，将抽象的课程知识以图文并茂的形式呈现给学生，从而创造出一个良好的情境氛围，让学生能够进入到情境中去学习、探索和理解绘画技能。然后，教师以情境教学为导向，进行情景实践教学，让学生在情景中展现自己的绘画技能，让学生在实践中提高对绘画技能的理解、运用和掌握，从而降低了美术专业的教学难度。
结语：要把美育融入到学生的教育中，就必须要充实自己的教学内容，在教学中加强对学生的审美意识，让他们在生活中感受到美。此外，要提高“美育”在课堂中的教学效果，调动学生的学习兴趣，关键是要让他们知道怎样表达自己的美学观念。
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