小学生一直以来都是国家教育事业关注的重点,随着素质教育的不断推进,音乐是小学生德智体美发展中必不可少的一项内容,能够让小学生感受艺术的魅力,提高学生对艺术的感知能力,因此加强音乐教育是提高学生艺术成长能力的必要课程。而审美教育是音乐教育中的重要基石,可以使小学生体会到音乐的审美情趣与魅力,并且在学生的成长中还可以帮助其减轻学业压力,从而摆脱紧张的学习气氛,为后期的学业发展奠定牢固的基石。
一、小学音乐教育中审美教育的意义
首先,审美教育能够帮助学生培养对音乐的感知和鉴赏能力。通过教育引导学生了解音乐的特点、表现形式等,让他们逐渐形成对音乐的感性认识,这样就能更好地感受和欣赏音乐。同时,也能够帮助学生分辨优秀的音乐作品与普通的音乐作品,提高他们的审美水平。其次,审美教育能够培养学生的审美情趣和审美情感。在音乐教学过程中,教育者可以通过让学生感受音乐的情感表达和情境意义,来激发学生的情感共鸣和领悟。这样,学生就能够在审美体验中愉悦、认知和感悟音乐,培养出良好的审美情趣。最后,审美教育也能够帮助学生发展个人的人文素养。音乐作品蕴含着很多深刻的文化内涵,这些文化内涵能够引导学生了解和认识不同历史时期、不同民族、不同地域间的文化差异。同时,也能够通过音乐传递社会良好的价值理念,培养出学生的良好道德品质和社会责任感。
二、小学音乐教育中的审美教育存在的问题
尽管新的艺术课程标准一直在强调要重视在音乐课中对学生审美能力的培养,但是,由于多数小学音乐教师的整个教学侧重于完成技术性的教学任务,在备课时,很少对音乐作品中所蕴含的“美”进行深入剖析,也很少将其设置体现在教学过程中,没有充分考虑小学生的能力发展,从而忽视了学生审美意趣的提高。此外，学生家长对音乐课有“偏见”。小学生的审美意趣发展需要依赖于自身的学习兴趣,而当前的情况是,家长要求小学生要以提升成绩为主,用学习成绩来评估学生的能力高低,家长很少引导小学生培养音乐学习兴趣,且家长对在音乐课中塑造小学生审美意趣的普遍认可度不高,学生对于自身的兴趣爱好认知也不足,使得小学生在音乐课中对审美意趣的培养受到了阻碍,小学生的音乐审美能力也难以发挥。
三、小学音乐教育中的审美教育策略
(一)积极更新教师观念，重视提升教师能力
开展小学音乐的审美教学中,教师作为重要引导者和参与者,需要不断的提升自身的审美修养和个人的教学能力，才可以为教学提供有力支撑。首先,教师需要不断的更新自身的教学观念,根据如今课程改革新的要求不断的进行学习和提升。将现代化的教学技术融入到课堂当中,通过互联网帮助学生对于所学习的音乐作品进行审美的体验。其次，教师也需要不断的激发自身的想象能力和创造能力,才能够不断根据学生的实际学习情况来调整教学的方式,让学生在音乐的学习当中感受其中独特的审美情趣。最后,教师需要不断的学习相关理论知识,欣赏一些不同风格的音乐作品,不断的提升自身综合能力,运用自己的个人魅力对学生产生一定的影响。
(二)营造良好音乐环境，提升学生审美意识
为了让学生能够更好的融入到良好的音乐学习环境中,提升学生的审美意识，作为教师应积极开展丰富多样的与音乐创造相关的活动,尽量鼓励学生自主动手,利用身边常用的生活物品,创造音乐,并将其录下来。这样,学生能够逐渐地投入到良好的音乐创造氛围中,发展自身的音乐素养，逐步提升小学生的审美能力和艺术天分。
1.与舞蹈结合，营造音乐氛围
舞蹈是一种极具魅力的表现形式,音乐也是一种艺术,两者并不完全一样,但是其作用都是一样的,能够有效的提升小学生的艺术能力,所以教师在音乐教学中结合舞蹈来营造学习氛围,不仅可以提升学生的审美能力,也能够让学生有更为直观的感受,对音乐的理解更为深入,继而全面的提升审美能力和艺术能力,为今后的学习生活打下坚实的基础。例如，在教学“数鸭子”这部分内容时，教师可以搭配简单的舞蹈动作，来营造良好的学习环境，帮助学生更好的提升审美能力。
2.借助家庭力量，营造音乐氛围
在培养学生音乐审美的教学过程中，家庭是为学生提供音乐氛围最主要的场所之一。审美培养不光要体现在音乐课堂上,更要体现在家庭中。想要创造一个良好的音乐环境,必须要有家庭与学校的共同努力。首先,小学生良好的音乐嗜好需要家长的正确引导,以身作则,在潜移默化中培养小学生的审美意趣。其次,要将音乐融入到日常生活中,父母可以在“碎片化”的时间里,和学生一起享受音乐,比如开车、运动、散步等,在不知不觉中,营造出一种良好的音乐氛围。最后,家长也可根据音乐老师的上课内容,在家庭中进行延伸学习,使教学内容在课余时间中得到合理的拓展。
（三）注重加强音乐评价，提升学生审美能力
评价是小学音乐教育中比较重要的教育环节,该环节能够促使学生不断优化自身的思维素养。小学音乐教师在展开知识的教育时,自然需要充分地分析教学评价这个环节,尽量促使学生做好音乐评价,以使得学生能够更好的获取音乐知识,增强自身的音乐素养。
例如,在教学“让我们荡起双桨”的过程中，教师可以利用多媒体展示音乐作品,先让学生闭眼聆听,依据音乐所展现的音调,自主想象相对应的画面和情境。在音乐完毕后,教师可以让学生睁开眼睛,引导学生深入了解和掌握音乐作品,并深入探讨这些音乐作品的内涵,能够对这些音乐作品进行评价。通过这样的教育形式,学生能够形成较好的审美意识,能够促使学生将自身融入到较好的审美情境中,集中注意力,更好地感受音乐作品，鉴赏音乐作品。同时，学生还可以将自身所鉴赏的内容展现和表达出来。在教学的过程中，教师要尽量肯定和赞赏学生对作品鉴赏中的优秀部分,以此提升学生的自信心。同时，教师还需要委婉的予以指正和调整,推动学生不断优化自身的认知,不断拔高自身的鉴赏能力,以此逐步提升自身的审美素养。
四、结束语
总之,随着素质教育的不断推进,音乐在校园中也更加受到重视,在小学阶段积极的开展音乐教育,为了就是促进学生的健康成长,帮助小学生德智体美全面发展,所以教师在教学中要更加重视审美教育,让小学生建立良好的音乐思维,继而全面感受音乐的乐趣,促进学生全面发展。
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