媒体深度融合发展，不仅改变了当前媒介传播格局，也为高校思政教育带来了全新的挑战，高校思政教育是传递社会主义核心价值观的主要阵地，在融媒体视域下对高校思政教育有了全新的要求。为此高校思政教育应充分了解融媒体发展优势，运用融媒体手段进行思政教育工作，发挥高校思政教育作用构建多元化的教育环境，坚守网络教育阵地，促进高校思政教育融合创新发展。
一、融媒视阈下高校思政教育工作面临的挑战
（一）弱化了高校思政教育成效
高校学生是融媒体主要受众群体，融媒体时代不同网络媒体中掺杂着各种信息，其中信息有利有弊，学生正处于价值观形成阶段，对其中信息的利弊难以有效分辨，一旦学生受到不良信息的影响，会对学生思想观念造成影响，不利于学生的发展，同时增加了思政教育的难度，削弱思政教育效果。
（二）挑战传统思政教育模式
高校思政教育是传递与渗透社会主义核心价值观的主要场所，在传统高校思政教育中教师在课堂中占据了权威主导的地位，学生只能被动的接受知识，加之思政教育具有理论性强的特点，教师在课堂中运用单一固化的方式向学生系统传授知识，学生对此教学模式丧失了兴趣，影响思政教育效果，在融媒体环境中学生惯用手机、电脑等电子设备获取知识与信息，微课与慕课是学生十分喜欢的学习方式，学生可以利用零碎的时间自主选择喜欢的内容学习。由此能够体现在融媒体时代高校思政教育模式面临着巨大的挑战。
二、融媒视阈下高校思政教育工作融合创新路径
（一）充分运用各种媒体，提升思政教育实效性
随着融媒体时代的不断发展，微课、慕课等多种网络教学方式，被应用于教育领域中，突破了传统课堂教育对时间与空间的局限，调动了学生学习积极性，使学生更加主动的学习知识。运用网络教学能够突出学生学习主体地位，为学生提供便利的学习机会与环境，有利于学生主动学习能力的形成，极大的提升了思政教育效果。高校思政教师可以将知识制作成微课或者慕课，上传到雨课堂、学习通、微信、微博等不同的网络教学平台，使学生运用课余时间学习思政知识，改变传统以课堂讲解为主的教学方式，运用现代化的方式进行授课，调动学生学习积极性，使学生在网络思政学习中树立正确的理想信念，提升高校思政教育实效性。
（二）运用网络平台，拓展高校思政教育领域
在融媒体环境下，在网络技术的支持下，能够实现运用多个媒体获取教育资源，丰富了思政教育素材，能够实现教育资源互通与共享，为高校思政教育信息化开展提供了便利条件，使思政教育从学校进入到社会与家庭中，延伸与拓展了思政教育范围，在融媒体支持下高校思政教育不再受时间与空间的限制，只要有网络就能实现思政教育，使学生在任何空间都能够及时获取到思政教育知识。例如在新冠疫情爆发时期，为了不影响教学的有效开展，高校坚持不停课原则，运用学习通、雨课堂、钉钉等教学平台进行网络授课，在网络中将专业知识与思政理论有效传授给学生，发挥网络教学优势，在高校中思政网络教育中开展线上学习、线上讨论、线上测试、线上考核等多项网络教学流程。构建完善的网络教育体系，提升网络思政教育效果延伸思政教育课堂。例如，高校结合疫情开展了不同形式的思政课程，在网络中坚持将树德立人作为基础教育目标，充分发挥了网络远程教育作用，保证教育不受疫情的影响，运用网络构建牢固的思想阵地，使全国学生受到了教育引导。
（三）探索网络实践育人模式，提升思政教育质量
融媒体时代的发展改变了人们的思维，丰富了思政教育内容，创新了思政教育模式，开拓了思政教育领域，使高校思政实践教育更具时代感、时效性、多元化。在此环境中高校借助融媒体在高校中构建实训室，将虚拟现实技术应用于实践教学中，有效解决了高校实践教学难以开展的困境，突破了实践教学的局限性，提升了高校思政教育实效性。另外在高校开展实践思政教学时，教师可以结合学生兴趣喜好，在网络中选择有趣的新闻热点作为实际探讨话题，为学生组织辩论赛，学生在活动中针对话题进行探讨与辩论，以此提升学生思辨意识，帮助学生树立正确的价值观、道德观、人生观与世界观，发挥实践教学作用，使学生成为具备社会主义核心价值观的人才。
（四）融合全媒介要素，打造高校思政教育全媒体宣教
融媒体的核心在于全媒介，是指将所有具有优势的媒介要素有效结合，打造全品类媒介教育平台，实现全方位思政教育。在融媒体时代开展高校思政教育工作，应提升高校思政教育的影响力与传播力，坚守主流话语主导地位，在高校中构建全媒体传播格局。首先，积极发挥高校中报刊、广播、门户网站等主流媒体作用，借助多个媒体手段进行升学、就业、素质方面的引导与教育，在高校中构建主流舆论场，在此之上应充分发挥学生媒体在校园文化建设方面的作用，在高校中营造自主、自觉的思政校园氛围。其次，应对高校全媒体表达策略进行创新，积极运用新媒体进行传播，发挥新媒体传播优势，例如运用抖音、微信公众号、微博等新媒体推送思政教育内容，加强学生特点分析，结合学生身心特点精准分析，运用新媒体手段进行分类推送，打通媒体传播平台的资源内容，实现思政教育资源的互通与分享，促进各个媒体中的思政内容深度融合，发挥协同育人作用。最后，加强与社交媒体的合作交流，坚守网络思政教育阵地，积极为各个媒体平台提供不同的思政教育素材与资源，例如短视频、观点、评论、案例推介等，将思政教育融入网络环境与社会环境中，发挥思政育人作用，提升全民素养。
结束语：综上所述，融媒体视阈下高校思政教育工作融合创新，应明确融媒体为高校思政教育所带来的挑战，发挥融媒体优势，提升高校思政教育效果，加强不同教育平台的应用，运用学生喜闻乐见的方式呈现思政知识。借助融媒体扩展思政教育领域，将思政教育渗透到社会与家庭中，创新实践教学模式，构建实践教学环境，结合全媒体要素打造思政教育网络阵地，发挥融媒体优势，提升思政教育效果。
参考文献：
[1]徐艳.人工智能与高校思想政治教育融合创新应用研究[J].科教文汇,2021(07).
[2]杜昀.融媒视阈下高校思政教育工作融合创新研究[J].传媒,2021(03):80-82.
作者简介：梁琼丹，女，汉族，籍贯：江西。生于：1990-07，工作单位：江西现代职业技术学院，单位省市：江西省南昌市，单位邮编：330000，职称：助教，本科学历，研究方向：思政教育 。
