引言：
落实素质教育理念，需要每一个教育工作者立足学生的个体差异性，并让学生在最近发展区内良好发展。课堂上，教师可以采用游戏教学法，小组合作教学法，案例教学法等，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习效果。
一、深度挖掘教材内容，有效讲解理论知识
在小学数学课堂上践行素质教育理念，需要教师关注学生各种能力的提升。例如，交流能力，倾听能力，举一反三能力等，教师要对教材的内容深度解读，并且要把握学生的学习效果，只有让学生对教材中的所有内容进行全面理解，才有可能在具体应用中更加灵活，更加正确，为此，教师应当重视教材中的理论知识讲解。
例如，在讲授六年级上册《长方体和正方体》时，在该单元包括各种理论概念，例如长方体和正方体的面、棱、顶点、长、宽、高等，学生可以通过简单的测量了解正方体和长方体的具体特征。然后教师可以借助其他形式考核学生是否真正掌握这些概念标准。例如，为学生准备一些铅笔盒和火柴盒，鞋盒等，不同的长方体和正方体的物品由学生通过观察，回答教师的问题。在这样的教学中，学生可以与生活经验构建联系，强化自己对理论知识的理解。
二、立足学生实际生活，培养学生学习兴趣
教育生活化也是素质教育理念的相关要求，这是由于数学知识取自于生活，并且同时也会服务于人们的日常生产和生活。如果学生能够在小学阶段学习数学知识，并利用数学知识解决生活中的实际问题，可以有效锻炼学生理论与实践互相结合的能力。教师在课堂上就可以通过为学生增加生活知识，展示生活场景，引发生活讨论等多种形式，激发学生的情感体验，并使学生调动身体各个感官，感受知识的具体学习意义。
例如，在学习《100以内的加减法》时，教师如果只带领学生进行数字计算，学生很快就会产生枯燥心理，此时，教师就可以利用生活化教学情境的方法，让学生在生活中锻炼100以内加减法的计算，可以为学生模拟超市购物的情景，例如小红和妈妈一起去超市买东西，已知一箱酸奶45元，一袋面包12元，妈妈拿了100元，请问需要找回多少元？在这个生活情境中，学生既能联想到自己购物的情景，同时还能有效使用课本中的知识进行学习。
三、巧妙使用信息技术，丰富学生课堂内容
多学科交叉融合也是素质教育理念的一大特征，在小学数学教学中，教师不仅要为学生展示数学知识的奇妙多彩，同时也要与其他学科互相融合，培养学生的跨学科意识。例如，信息技术已经成为小学阶段学生需要掌握的科目之一，教师在课堂上就可以使用信息技术将其与数学知识互相融合，让学生感受到科技的发展，推动着社会的进步，从而也能够丰富学生的学习体验。
例如，在学习《年、月、日》的相关内容时，在该课程中，学生要学会年月日的概念，以及记住不同年份，不同月份中有多少天以及特殊的天数，这些知识对学生来讲比较零碎，如果学生死记硬背，很难强化记忆效果。此时教师就可以和学生共同制作日历的形式，为学生讲解年份，月份和天数，教师使用信息技术指导学生进行学习，例如，用信息技术为学生展示以下问题，请你在日历中翻出国庆节所在的月份，请你在日历中翻出春节所在的月份，请你找出今年七月份一共有几天等？信息技术展示问题可以有效节约教师的板书时间和讲解时间，留出更多的时间与学生进行互动，从而更好地促进学生的学习效果。
四、搭建多种学习平台，培养学生自学能力
小学阶段各个科目的学习最终目的是培养学生对学习的兴趣，对于小学数学知识来讲，教师不仅要关注学生对知识的吸收和消化，同时也要培养学生的自主学习能力，引导学生学会观察，学会思考，学会发现，并培养学生的创新能力。在指导学生自主学习时，教师可以充分借助课堂时间以及课下时间，让学生全身心地去学习，去应用，去思考。养成良好的预习习惯和复习习惯，还能够从根本上推动学生的学习效果。
例如，教师可以为学生布置各种课前预习任务，学生在预习过程中会把不理解的，不懂地记录下来，课堂上，教师与学生进行讲解和讨论，一来帮助教师了解学生的学习状态，二来使学生能够提高自主学习能力。再比如，教师可以在某一章节学习完成之后，和学生共同绘制思维导图进行复习。由教师说出中心词，学生说出该中心词下其他关键词，然后继续进行分支内容的完善，当学生学会思维导图之后，教师可以引导学生对其他章节的复习绘制思维导图，进而培养学生的自主学习能力。
五、激发学生不断思考，培养学生思维能力
小学数学知识的学习离不开学生的思考与观察，在课堂上，教师应当善于发挥学生的潜力，使每一个学生都能感觉到自身的学习能力和潜在力量。当然，教师也要根据学生的具体学情，以及最近发展区，制定有针对性的教学模式，使学生在课堂上激发内驱力，不断思考，形成创造力。教师也要使用发展的眼光看待每一个学生，用科学的方法引导学生学习，使学生持续获得进步。
尤其是在讲解一些例题时，不仅要让学生掌握一种解题方法，同时也要锻炼学生的举一反三和融会贯通能力。教师可以让学生自己观察和思考，或者与其他同学共同讨论。教师也可以借助各种各样的范例，使学生能够按照自己的兴趣爱好找到最适合自己的解题方法。同时教师还要为学生布置了多种拓展性的学习任务，让学生从不同渠道完善自己的数学思维能力，从而使能够更加熟练的应用数学知识。
总结：
综上所述，教育强国战略思想提出之后，进一步保障了素质教育在教育行业中的地位和方向。培养综合能力较强的人才也是素质教育理念的根本要求，小学数学教师要不断反思和不断总结，让教学方法与时俱进，让教学思路不断完善，真正促进学生数学核心素养的培养。
参考文献：
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