一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义
（一）营造良好的音乐学习氛围
中文作为母语，人们之所以对于中文如此熟悉，就是因为人们每一天都通过中文进行对话，生长在良好的语言环境中，自然有助于学习中文。从此来推理更多的学科也是如此，音乐也可以通过这样的方法进行学习。教师在教学音乐的过程中，可以通过进行音乐游戏的方法在课堂上营造良好的音乐学习氛围，音乐的学习是日积月累形成的氛围感，而有趣的音乐游戏使学生在音乐课堂上养成倾听音乐的习惯，从而塑造良好的音乐氛围，学生在音乐游戏中潜移默化地受到音乐的熏陶，使学生对于音乐的学习有更多热爱。
（二）为今后音乐发展提供可持续动力
为推动音乐后续的持续发展，使学生在今后的学习生活中有更多机会参与同音乐有关的活动，在小学音乐课堂中进行音乐游戏，是保证学生对音乐有初步认识，培养音乐兴趣的过程，为学生后续音乐发展提供动力，使学生在全面发展的基础上，拥有全面思考，多方位发展的能力，使学生在未来音乐学习中有可持续发展能力，推动音乐技能交流全世界。
（三）增加学生学习音乐兴趣
小学学生对于音乐的学习并不重视，因为觉得音乐不是主科，没有课堂提问等环节，也没有考试，所以学生对音乐的学习没有兴趣，除了少部分对音乐有天赋的学生真的热爱音乐的学生来说，学生对音乐的学习仅仅是课堂安排，完成任务，而随着国家素质教育的不断提高，音乐的学习也被重视起来，通过课堂上做游戏的方法可以有效提高学生学习兴趣，举一个例子在教材中《拉勾勾》其中对于传统音乐教学模式来说，就是老师弹琴，学生进行听，记忆的过程，学生对这首歌的印象即使学完也不会很深刻，仅仅是可以对曲目曲调存在一定印象，但是对于乐曲本身不会有过多兴趣。而通过音乐游戏的方法，学生首先喜欢玩游戏，自然对于游戏的曲调可以有更多认识，从而通过游戏增加学生学习音乐的兴趣。
二、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用
（一）表演还原，情景再现
小学音乐教学不再是简单地教授音乐知识那么简单，而是要顺应教育的发展需求，小学生对于音乐接触较少，掌握运用知识的能力有限，因此，教师要设计简单的游戏来引导学生进行音乐的学习。在进行情景游戏的设计时，教师要本着教材的基础，进行一定的思维扩散，让学生通过表演的方式还原音乐中呈现的情景。进行表演还原音乐场景，教师指导学生进行表演创作。在进行表演时，不仅要还原场景，还要将音乐故事情节的曲折表现出来，为每个学生确立不同角色，通过穿着不同的衣服，在人物的基础上进行情感的表现。情景再现进行音乐剧的表演，不仅能够提高学生的参与热情，还能够降低学生对于音乐的抵触心理，通过知识的活用，逐渐提高理解能力，这对于提高学生的综合素质是十分重要的。教师要根据学生的需求以及教学内容确定表演内容，充分调动学生的积极性，提升学习质量。例如，在学习《堆雪人》时，对雪人的形象特点进行讲解，让学生根据自己的理解进行第一次表演。然后教师通过详细讲解，将歌曲中的情感表达出来，让学生边唱边表演，在第二次表演中融入相应的感情。再比如，在认识音符时，抽象的音符对于学生来说较难理解，教师可以组织学生进行柯尔文手势音符游戏，让学生们通过手势来表达不同的音符。五个手指扮演1、2、3、4、5五个音阶，当老师伸出不同的手指时候，学生唱出相应的音符，通过这样反复的训练就能够加快学生对于音符的认识。
（二）音准练习游戏
小学音乐教学不仅要向学生进行歌曲教学、欣赏教学，同时也要进行专业知识教学。通过专业知识教学，学生可以掌握基本的音乐技能，而教师可以将德育渗透在专业知识与专业技能的教学过程中。作为小学音乐学习中的重点难点，音准练习是一项偏理论性的学习，但是由于小学生的理论知识水平有限，并不能很好的进行音准练习。因此，运用音乐游戏进行音准的练习是一种简单便捷的方法。在进行音准教学时，教师可以将不同的音阶用学生熟知的事物来代替，通过贴近生活的事物来解释理论中的知识。由此可见，音乐游戏在音准教学中的运用，不仅能够解决重点难点问题，还能够锻炼学生的思维能力和想象能力。例如，教师可以将小狗爬楼梯比作音阶，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生动的比喻讲解出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，使得教学能够更加顺利的进行下去。学生在游戏过程中逐渐掌握音乐知识和乐理知识，就能够逐渐提升学习效率，提高学习质量。再例如，老师用柯尔文手势做出：s l s m，l dˊl m，m dˊs l让学生边看边记但是不准唱出声音，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高，然后让学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，如果学生音准教好还可以让学生直接唱。长期训练能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。
（三）为音乐作画
在小学音乐教学中，教师可以利用音乐欣赏、音乐游戏教学来提高学生的音乐素养。在进行音乐欣赏、参与游戏时，教师可以引导学生从感性认识音乐作品过渡到理性认识音乐作品，在这个过程中，学生能够将自己的情感体验与音乐作品相结合，总结与之相关的音乐知识，阐述自己的想法，并能从审美的角度出发感受音乐作品中的本质内涵。学生在欣赏音乐的时候，通过聆听歌曲，不仅能够感受音符的美妙，而且还可以在脑海中产生相应的联想，在音乐的聆听中步入了全新的想象空间。在进行音乐欣赏教学时，教师应当为学生选择富有美感、画面性强的音乐作品。比如，小学音乐教材中有很多关于爱国主义的歌曲，（比如《祖国祖国我们爱你》），脑海中通常会形成非常强烈的画面感。这时教师可以举行“为音乐作画比赛”让学生为所欣赏到的音乐做出相应的画。尽管作品中所歌唱的场景已经难以在现实生活中找到，但是通过学生的画笔可以将当时的场景重现，不仅加深了学生对于歌曲的理解，和能够激发学生的音乐热情。
结语
现在学校越来越重视关于音乐方面的教育，音乐教育不仅可以陶冶学生们的艺术情操，还可以更好地融入国际发展的大环境之中。现在国际化交流愈来愈喜欢以乐会友，所以音乐教育对于学生未来的发展也有很大帮助。文章主要研究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义以及应用方面。发现音乐游戏对于音乐培养作用十分重要，所以学校应该大力发展音乐游戏的力度，同时也为之后音乐学习做准备。
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