新课标背景下，音乐欣赏教学明确了对学生审美情感、思想情感、道德情感等的培养，教师在课上音乐教学中应该充分运用多种手段烘托情感，促进意识观念的渗透，提升音乐课堂的教学质量，更好对学生的情感进行培养，实现学生的情感愉悦。音乐作为小学阶段十分重要的学科，在开展音乐欣赏教学活动的过程中，更加应该重视情感教育的落实，渗透进去情感元素，烘托情感教学，让学生对于音乐的感悟更加的深刻。
一、创设合理情境，促进学生情感期待
音乐情境欣赏所渲染的一种感受、体验不是说教式的，而是一种直接的感受、体验。或者说，情境性的音乐欣赏感受、体验是一种原初性的感受、体验。这一教学形式下，多媒体的运用是具有一定成效的。比如在欣赏歌曲《大海摇篮》这首歌时，教师可以引导学生们想象在湖边划船，岸边柳树垂阴、湖中波光粼粼的场景，这些美丽的景色会让学生更加产生情感的共鸣。这时，在欣赏歌曲“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”教师可以播放录音，让学生聆听大海的波涛、海浪声。随后欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，让学生自由说自己心中大海的样子，教师可以提问：你见过大海吗？你见过的大海是什么样子？出示两幅图，看看这两幅图表现的大海有什么不同？（一幅是天气晴朗、风平浪静的大海；另一幅是暴风骤雨、波涛汹涌的大海）直观感知。设问：表现风平浪静大海的音乐是怎样的？表现暴风骤雨、波涛汹涌的大海的音乐是怎样？引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。接着导入歌曲教学，并与前面的不同音乐情绪的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。通过审美情感的调动，学生能够懂得欣赏音乐中的美，在歌唱中也会更加的悠扬、深远，最后在教师领唱环节，学生一定能够体会到生活中美的存在，情感得到了升华。
二、深入作品内涵，升华思想情感
在音乐课堂通过音乐欣赏能够加深对学生思想情感的培养，激发学生潜在的能力。教师在音乐欣赏课中，要注重对学生思想情感的烘托，让学生能够通过音乐来表达自己的情感。学生通过情感的烘托能够表述自己的思想感情，提升艺术素养，扩宽和发展艺术思维。比如在欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》时，“我们是共产主义的接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民。”教师在烘托情感的同时，让学生感悟那雄壮的旋律，铿锵有力的歌词，联想到我们革命先烈为了实现中华民族的统一，抛头颅、洒热血换来的美好生活，更应该让学生珍惜当下的生活，努力拼搏奋斗。教师应该给予学生进一步的指导和延伸，帮助学生树立更深层次的家国情怀，从小做起，从我做起，让学生从思想层面感受到中国人民的精神面貌和欣欣向荣。教师可以结合一些历史事件帮助进一步烘托学生的思想情感，让学生真正体会到我们美好生活来之不易，要加倍珍惜，奋发图强。再比如欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》时“国旗国旗真美丽，金星金星照大地”当听到这些歌词时，更加能激发起每个中国人内心深处的爱国情感，更加坚定理想信念，更加要努力学习，为共产主义事业奋斗终生。教师在带领学生欣赏音乐作品的时候，要注重对学生思想情感的升华，丰富学生的精神食粮，对优秀作品的创作背景和内涵领悟等进行深入分析。此外，教师在教学过程中通过情感的烘托帮助学生抓住思想情感的光辉，创设良好的音乐欣赏情境，为学生打开思想情感世界的大门，升华思想认知，为今后的思想情感发展奠定坚实的基础。
三、借助道德准则，塑造道德情感
道德是社会的重要意识形态之一，是约束人们行为和生活方式的重要准则。道德情感的塑造和培养能够提升其修养、品德，也是核心素养要求下，音乐欣赏教学中所必不可少的一项内容。教师在小学音乐课堂教学中，通过情感的烘托能够激发和培养学生的道德情感。在对歌曲的欣赏中，增强对主题、主人公等分析，欣赏歌曲的过程也是育人的过程。比如在学习歌曲《劳动最光荣》时“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”，教会学生要养成爱学习、爱劳动的好习惯。再比如在学习歌曲《洗手绢》、《大家来劳动》时，要让学生用甜美的声音和欢乐的心情演唱歌曲，激发学生热爱劳动，热爱大自然的道德情感。这些歌曲的欣赏和情感烘托，能够对学生内心深处的道德情感产生共鸣，在潜移默化中培养道德意识，有效的进行道德教育。教师在音乐欣赏教学实践中，学生的道德情感和认知随着音乐的递进而发生变化，进而产生共鸣和艺术满足。在教学中通过情感烘托的方式，“动之以情、晓之以理”帮助学生树立正确的价值观，这也是道德教育的有效手段和方式。在道德情感塑造中，也是德育教育的渗透，教师在音乐欣赏教学中，不仅仅是单纯的播放音乐，更是激发学生内心深处的求知欲望。比如在学习歌曲《共产儿童团歌》时，教师可以创设教学情境，结合电影《闪闪的红星》的情节，让学生了解歌曲的背景，一边讲述电影剧情一边播放歌曲，让学生随着主角潘东子一步一步的学习歌曲，感悟革命年代的特殊旋律。通过德育教育的渗透，帮助学生了解中国革命的胜利背后是无数像潘东子一样的小英雄的鲜血和生命换来的，同时也要勉励学生像前辈学习，让孩子们的道德情感得到升华，更加努力学习，从音乐欣赏教学影响孩子们其它学科的学习态度。
四、结束语
综上所述，音乐教育对于中小学德育以及其它基础学科的教学都有着十分重要的意义和作用，身为小学音乐教师，在具体的音乐欣赏实践教学中，需要积极的探寻合适的策略，以良好场景创设激发学生音乐欣赏期待，以音乐情境表演促进学生音乐情感表现，从而实现小学生在音乐欣赏中的情感体验，进而全方位的促进学生的身心健康发展。
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