音乐是职业高中课程中的一门素质型学科，不仅要培养学生的审美能力、表达能力和创新能力，还要提升他们艺术素养和综合素质，致力于为社会培养高素质人才。传统的音乐教育难以满足素质教育要求，所以体验式教育被职业高中音乐教育重视，这种以学生自我体验为主的学习方式，目的在于培养学生具有独立、自主、探究、创新的精神，营造教学氛围，激发学生的情感体验。
一、职业高中音乐教学中实施体验式教学的必要性
体验式教学不同于传统的教学模式，它是依照学生的认知特点以及认知规律，通过创设相关的场景，还原出本来的教学内容，让学生在这个过程中构建知识体系，体会感情教育的一种新的教学模式。体验式教学的核心是“人”，其教育理念与素质教育的目标完全重合，要求教育不仅要教会学生知识，更重要的是让学生具备对于抽象性感情的理解能力，培养学生对于生命意义的认知，加深学生的信念感以及体验、感知能力。音乐课程不同于其他课程，它是一门抽象性与审美性并存的学科，而体验式教学的教育理念与音乐课程的特点十分吻合，都是秉承“以人为本”的教学理念，以学生为出发点，将学生作为课堂的主体，削弱教师在教学中的地位，将这两者结合，在提升音乐课堂效率、提高学生音乐鉴赏能力方面能发挥事半功倍的作用。
二、职业高中音乐教学中实施体验式教学的策略
（一）创设情境教学
新形势下的音乐体验式教学，不同于于其他学科教学模式，注意构建特定音乐环境，引导音乐学习，激发音乐学习兴趣。然而在传统音乐教学中，音乐处于被动学习状态，最新体验式教学，更加重视学习主体能动性，引导学生主动接受知识。因此创造体验式学习环境非常关键，创设学习意境的目的在于体验音乐的真谛，更好的学习音乐，通过在构建的意境中体验音乐的旋律，让学生用心感受音乐的内涵，从而提高学生的审美能力。音乐作为一门情感艺术课，就要求课堂教学中要融入真情实感。因此要求新形势的音乐课堂教学，教师在课堂设计中合理安排教学内容，设置丰富音乐情境，同时还应当加强互动性情节设置，增强音乐学习趣味性，激发学生的情感体验。描述性语言加入音乐教学中，将音乐知识赋予情感，创造一定学习情境，加强师生的学习沟通，在感情的传递过程中，传递音乐知识，实现教学的目的。例如，《征服天堂》这种气势宏伟磅礴的音乐，摄人心魄、如史诗般壮阔，教师教学时应当用多媒体展现创造背景，先声夺人，营造高昂的音乐气氛，再分组边练习边抒发感受，加强音乐学习，结合音乐内容，自然的融入，既不突兀，又有情趣；既保证旋律、曲调到位，又能保障音乐知识的准确性，强化了学生的体验，同时提升了学生音乐鉴赏水平。老师还应该鼓励学生创造音乐情境，表达自己学习心得。
（二）强化学生学习体验
职业高中音乐教学属于艺术类教育，而艺术本身属于一种特殊的艺术活动，因此要求职业高中音乐老师在音乐教学设计中应当更多重视学生音乐学习体验感，体验式教学，需求灵魂上契合。体验式音乐教学是强化学生音乐体验的教学方式。职业高中学生年龄普遍偏小，爱玩、活跃是他们的天性，体验式音乐教学是一种解放天性的教学，满足学生愿望，是课堂充满趣味性，打破了传统教育的单一灌输式教学。歌曲接龙、唱歌比赛、合唱比赛等都是音乐体验式音乐教学常用活动，深受学生喜爱；教师还可以发挥主观能动性，开阔思维，为学生增设更多富有创意的、生活化的学习情境，促进学生提升音乐综合素养，提高音乐学习成绩；体验式音乐教学强调的是情感交流与传递，因此音乐教师在教学过程应当注重同学生成果及时分享学习体会，体验音乐学习的价值，感悟音乐真谛。音乐学习一堂课《童话故事与节奏乐》，教师组织学生开展角色扮演，在轻松娱乐中学习音乐知识，感受音乐的旋律、节奏，从而感悟音乐的美好。体验式教学活动可以从音乐作品理解，音乐情感培养等方面培养学生抓住音乐内涵提升音乐素养。
（三）重新定位职业高中音乐课以及学生
我们都知道，我们之所以在职业高中音乐课堂教学之中引入体验式教学，主要是因为传统教学模式在现代化的课堂上已经展现出极大地不足，老师和学生之间的互动较低，音乐课堂的氛围难以调动。从一个角度来看，职业高中学校在体验式教学的引导下应该对学生的身心特点加以重视，认识到学生普遍存在的个体性差异，了解他们有不同的接受能力，因此就必须采取不同的执教方式。不仅如此，我们还应该对这一阶段学生的情感困惑加以重视，及时的沟通和疏导他们在情感上存在的问题，作为音乐老师应该随时的了解学生的身心变化，这对学生积极参与音乐知识的学习有很大的帮助。从另一个角度来看，我们还需重重新定位音乐课程，认识到这一课程并不是副课那么简单，而是一项关乎学生音乐素养的重要内容。作为职业高中学校应该充分的认识到音乐课程的重要性，对学生进行引导，让他们自觉的学习和探索音乐知识，建立符合自身实际情况音乐学习习惯，进而从整体上提升音乐课堂教学。
三、结语
综上所述，音乐作为一门听觉艺术，体验式教学需要教师从情感上激发学生的共鸣，让学生对音乐感兴趣，进而提升教学质量和效果。面对社会对音乐人才的需求以及音乐教学的特殊性，教师如何在职业高中音乐教学活动中更好地融入体验式教学，在增强学生学习积极性、创造性的同时，充分发挥体验式新教学方式的优势，以全面提升职业高中学生的社会竞争力。
参考文献：
［1］罗澜．探析中职音乐教育中体验式教学的应用［J］．北方音乐，2017，37（17）：222．
［2］潘家麟．体验式教学在中职音乐教育中的运用［J］．北方音乐，2017，37（09）：212．
