一、小学德育实践活动的开展意义
在小学教育改革与发展的征途中，德育教育被赋予了新的使命与内涵，其核心在于坚守“以人为本、创新教育”的基本理念。这一理念不仅深刻体现了新时代人文教育的精髓，更是推动教师专业素养飞跃、促进学生全面发展的灵魂灯塔。它不仅是教师专业成长的指南针，引领教师不断提升自我，以适应教育变革的浪潮；也是学生综合素质提升的核心驱动力，激励学生自主探索、勇于实践，实现个人潜能的最大化。
在基础教育创新发展的浪潮中，教师们秉持着清晰而坚定的教育信念，将“以人为本”的教学原则深深植根于教学实践之中。他们致力于引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生深刻理解人与自然、人与社会之间的和谐共生关系，为学生的长远发展奠定坚实的思想基础。
尤为值得一提的是，与传统单一、枯燥的道德说教相比，小学德育实践活动以其独特的魅力，成为了学生心灵成长的沃土。这些活动以丰富多样的形式为载体，不仅为学生提供了愉悦身心的平台，更在无形中触动了学生的心灵，激发了他们的情感共鸣与深刻认知。通过参与这些活动，学生们能够在实践中学习，在体验中成长，逐步形成良好的道德品质、坚强的意志品质和良好的行为习惯，为自身综合能力与素质的全面发展奠定坚实的基础。
二、小学德育活动开展的有效性初探
（一）策划并实施德育主题班会
在小学教育的广阔天地里，德育主题班会犹如一盏明灯，照亮了学生品德成长的道路。此方法不仅在教育体系中占据重要地位，更是培养学生道德观念、提升综合素质的有效途径。通过精心设计的班会主题，我们为学生营造了一个充满仪式感的学习环境，有效吸引了他们的注意力，使德育内容深入人心。在班会中，教师巧妙地利用黑板上的“德育在我心中”标语作为引子，明确告知学生本次班会的核心目标——让道德教育在学生心中生根发芽。随后，通过深入浅出的讲解，教师为学生普及了德育的基本概念与重要性，引导他们初步构建起对道德教育的认知框架。紧接着，通过互动环节，鼓励学生分享个人见解，既检验了他们的学习成果，又促进了班级内的思想交流。为了进一步增强德育效果，教师还精选了相关视频资料，让学生在视觉与听觉的双重冲击下，更加深刻地理解德育的内涵与价值。这种寓教于乐的方式，不仅让德育知识变得生动有趣，也让学生在轻松愉快的氛围中完成了对道德观念的内化与升华。
（二）设计多元活动，激发学生主动参与
面对新时期小学生好奇心旺盛、探索欲强的特点，教师应巧妙融入其兴趣点，设计丰富多彩的德育活动，以此激发学生的参与热情，深化德育教育效果。以“强化爱国主义教育”为例，教师可从多维度入手，构建一系列互动性强、意义深远的教育活动。首先，利用多媒体资源，精选展现不同历史时期爱国主义精神的短片，让学生穿越时空，亲眼见证先辈们为国家独立、民族解放所付出的巨大牺牲与不懈努力，从而在心灵深处种下爱国主义的种子。紧接着，组织小组讨论环节，鼓励学生围绕“爱国主义的核心内涵”、“爱国主义在当代社会的价值体现”以及“我们如何以实际行动践行爱国主义”等议题展开深入交流。这一过程中，学生不仅能在思想的碰撞中拓宽视野，还能在团队协作中学会倾听与表达，共同探索爱国主义的真谛。随后，设置小组代表发言环节，为学生提供展示自我、分享见解的舞台。学生代表们声情并茂的讲述，不仅展现了个人的思考成果，也激发了全班同学的共鸣与思考，进一步巩固了爱国主义教育的成果。最后，教师进行总结点评，既肯定学生的积极参与与深刻见解，又适时补充相关知识，引导学生将爱国主义情感转化为实际行动，让爱国主义精神真正内化于心、外化于行。
（三）强化集体活动，增强集体归属感与社交能力
在“双减”政策的春风下，学生的学习负担得以减轻，为教师创造了更多契机来组织丰富多彩的集体活动，旨在强化学生的集体归属感。鉴于当代小学生常因家庭宠溺而缺乏集体生活经验，入学后面对集体生活易感不适，教师应巧妙介入，以活动为载体，潜移默化地培养学生的社交技能，助力他们在小学阶段建立温馨的人际关系网。利用学生天性中的活泼好动，教师应精心策划各类集体活动，如团队合作游戏，让学生在参与中学会分工与协作，共同完成游戏任务。这一过程不仅加深了同学间的友谊，还促进了沟通技巧的磨砺，使学生深刻理解到个人在集体中的作用与价值，从而自觉地为集体荣誉贡献力量，培养起宝贵的团队精神。活动期间，教师应细心观察每位学生的表现，记录下他们的成长瞬间与面临的挑战。对于那些暂时难以融入集体的学生，教师应给予特别关注，通过一对一交流或家校合作的方式，深入了解其心理状态，提供个性化指导与支持，帮助他们尽快适应集体生活，享受与同伴共处的乐趣。
（四）联合家校共育，开展德育教育活动
在新时代的小学德育教育图景中，家校共育模式已成为不可或缺的璀璨亮点。此模式下，家长资源得以充分挖掘与利用，家长的角色从旁观者转变为积极参与者，共同为学生编织起一张温馨、和谐的德育教育网络。这不仅丰富了德育活动的形式与内容，更使学生在多样化的体验中深化了对道德价值的理解，强化了德育实践的效果。鉴于当前家庭环境中普遍存在的溺爱现象，为培养学生健全的人格与独立能力，家校双方需紧密合作，创新性地设计家庭德育任务。从简单的烹饪尝试到家务分担，再到日常采购等实践活动，每一项任务都旨在让学生在家庭这一最温暖的港湾中，学会责任与担当，锻炼生活技能，培养自主意识。这些活动不仅是对学生能力的锻炼，更是亲子情感加深的催化剂，为构建更加和谐的亲子关系奠定了坚实的基础。在此过程中，教师与家长之间的高效沟通显得尤为重要。通过定期的交流与反馈，双方能够及时了解学生在家庭德育活动中的表现与成长，共同调整教育策略，确保德育教育的连续性与有效性。
结语
总之，在探索小学德育实践活动的征途中，我们深刻体会到“花开总有期，静待萦香时”的哲理。通过丰富多彩的活动与家校共育的努力，我们见证了学生们在德育道路上的点滴成长与蜕变。愿我们持续耕耘这片德育的沃土，用心培育每一颗幼小的心灵，静待他们绽放出属于自己的芬芳，让德育之花在小学的校园里绚烂绽放，香飘四溢，惠及每一个孩子的未来。
参考文献
[1]段满萍.新时期加强小学德育工作实效性的几点思考[J].新课程,2021(47):23.
[2]张金福.新时代背景下小学德育途径再思考[J]. 教师博览,2021(33):17-18.
