针对高中生培养独特的音乐鉴赏能力首先要求音乐教师正视自己的教学处境。现在，大家已逐渐认识到在课堂中将培养高中生音乐鉴赏能力作为核心的重要性，这对学生音乐人文素养的发展具有重要作用。特别是面对新时代的音乐发展新需求，就更加需要培育学生对音乐鉴赏的自觉性和个性，不断增强学识与技能，处理好各种元素音乐文化的包容关系，引领学生主动打造具有自己鉴赏态度的音乐作品。
一、高中生音乐鉴赏能力在课堂实践中培养现状分析
当前高中生的整体音乐教学课程设计并不是十分理想，很多音乐教师首先没有获得充足的教学时间，其次对培养学生音乐鉴赏能力的教学方法也没有因地制宜的创新，学生无法根据教师的表述对音乐鉴赏有一个深入的理解，为此很多高中生即使存在提升自己鉴赏能力的积极意识，也无法在教师的引导下找到一个快速准确的鉴赏手段。实际上，很多高中音乐教师在教授以课本为主的教材内容时，都不重视结合当今音乐鉴赏的大潮流进行创新结合，反而固步自封，这样十分不利于学生改造和更新自己的音乐鉴赏认知。另一方面，很多高中学校处于轻视音乐学科的教学态度，长期不注重培养音乐类的教师人才，这也就导致了很多高中音乐教师自身就缺乏成熟的音乐知识体系，他们不能够为学生优化自身的音乐鉴赏能力提供权威的指导。
二、立足鉴赏能力培养角度增强有效性教学的策略探讨
（一）将培养学生鉴赏能力融入教师音乐教学的主体理念
对于音乐专业知识和学生对音乐的感悟接收两个教学环节来说，高中音乐教师是连接两者之间的重要一环，因此，对有关培养高中生音乐鉴赏能力的教学理念进行实践贯彻就显得尤为重要。为此，要想真正把培养音乐鉴赏能力植入到学生的音乐学习空间中，就必须依据当今高中学生的个性化学习特点来加快转变音乐教师的教学理念，无论是从教学意识上还是教学手段上都需要围绕培养高中生音乐鉴赏能力做出改革。例如，在教授人教版高中音乐教材中的《鼓乐铿锵》这一课的内容时，音乐教师就必须意识到不能简单地介绍这一单元击鼓与音乐之间的关系，应当积极转变自己的教学观念，以传播和弘扬鼓乐文化的教学目的为指导，对其中的《锦鸡出山》、《滚核桃》等民间乐曲进行鉴赏这些具有本民族特色的中国传统鼓乐音乐进行详细的介绍，只有这样，学生才能够深入感受本土民族鼓乐的真正魅力，只有音乐教师自身意识到要利用教材带领学生去深入挖掘音乐教学的内涵，学生才能在进行音乐课堂的积极参与过程中逐步发展自己的鉴赏能力。
（二）结合大众音乐鉴赏进行音乐的创新教学
当今时代，若是谈起学生对音乐的鉴赏要求，那么必定是流行音乐、电子音乐等等更受欢迎。很多高中生不具备音乐鉴赏能力是因为他们根本对自己的音乐思维没有感知，因此，音乐课堂的发展需要高中音乐教师结合现代实例对其作曲能力和手段技法等进行创新。这种创新既需要高中音乐教师自身具备强大的音乐创作技巧，也需要高中音乐教师对自己班级学生的音乐欣赏诉求有足够的了解，并且能够结合大众时代的音乐审美来开展最终的音乐改编创作，从而能够在吸引学生参与兴趣的过程中提升他们的音乐鉴赏能力。例如，在教授《高亢的西北腔》这一课相关的内容时，音乐教师应当根据大众鉴赏口味利用创新化的音乐案例对学生的课堂学习兴趣进行吸引。教师可以结合一些现代西北流行音乐对其曲调进行适当的改编，让学生增加学生对西北地区民族音乐的亲切感和传承使命感，从而为学生发展个性化的音乐鉴赏能力提供指导。并且能够引导学生在积极了解民族音乐的基础上实现推陈出新化的传承。
（三）为音乐教师开辟提升学生鉴赏能力教学的进修空间
当今高中音乐课堂缺乏鉴赏能力培养意识的深层渗透，有一个很重要的原因就是，音乐教师自身并没有带领学生领略音乐文化魅力的能力，也就无法帮助他们塑造独特的音乐鉴赏能力。此外，由于学校自身对音乐课堂教学和结构设置的轻视态度，也就直接影响到学生的主观学习态度，那么音乐教师也会逐渐丧失自己的耐心，最终整个音乐课堂在毫无鉴赏教学因素融入的氛围中草草结束。因此，要是想真正能够将学生鉴赏能力的培养路径融入到音乐课堂中，学校必须在为音乐教师开辟教学路径以及创新教学意识等等方面提供革新的广阔空间。比如，在教授《飘逸的南国风》这一课的音乐教材内容时，由于很多音乐教师自身都对南国风格的乐曲没有深入的了解研究，需要学校通过座谈会研讨会等形式来为教师打造一个进修的空间，只有这样音乐教师才会对这一课的音乐知识有更加专业的了解，才能够确保高中生在发展自身音乐鉴赏能力的过程中有一个合格的领路人。或者高中教师自身也应当在备课的过程中积极寻求网络等资源的帮助来实现自我教学能力的升华，和学校一起努力为学生打造一个轻松而又充满艺术感的音乐鉴赏课堂。
结束语
高中音乐教师需要从革新自己教学理念的角度来塑造一个专业化的鉴赏课堂。只有教师自身意识到培养学生鉴赏能力对塑造自己音乐课堂的必要性，才能够引导学生在积极参与鉴赏为主的课堂中感悟音乐魅力。因此，在今后的高中音乐教学课程设置计划中，音乐教师必须在革新自己教学观念的基础上创造性地融入学生音乐鉴赏教学，并且积极提升自己的音乐文化素养，在教学的过程中实现师生共同进步的音乐传承课堂。
参考文献：
[1]梁晓辉.核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的策略与方法分析[J].北方音乐,2020(05):162+164.
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