教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议
王光明1 李健2 张京顺3
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王光明1 李健2 张京顺3,. 教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议[J]. 中国教育研究,2018.5. DOI:.
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摘要:
假设检验是统计推断中的一种重要形式,p值是假设检验的重要检验指标。p值的使用问题已引起国际教育研究组织及一流国际期刊的广泛关注。通过对四种CSSCI来源期刊的统计发现:部分论文缺乏对p值局限性的探讨,存在着误用p值的现象。p值使用的常见问题主要包括:将p值误用于衡量效应的大小或影响的强弱,忽视样本量对p值的影响,将p值与α的比较绝对化。建议将效应量、置信区间、重复性实验等方法与p值协同使用,共同检验研究结果的显著性。
关键词: 教育实证研究； 显著性检验； p值； 效应量； 置信区间；
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中国教育研究
ISSN：3079-918X (Online)
ISSN：3008-0134 (Print)
所属期次： 2018.5
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