在当下，民族地区小学语文阅读教学需要相应的教学工作者引起重视，在适应当下教学背景以及时代背景的环境下，提高教学质量，促进小学生阅读能力的提高以及习惯的养成。一方面，现如今多民族文化互相交融，语言和文化的多样性都为教学提供了丰富的资源，有利于激发学生的学习兴趣；另一方面，由于学生成长过程中的语言环境，导致语言障碍、教育资源不均等问题，也都制约着教学效果。因此，作为小学语文教师，应该探索适合民族地区特点的小学语文阅读教学策略，针对学生实际情况来设计教学内容，这对于提升教学质量水平，促进学生全面发展具有重要意义。
一、强化双语教育，促进语言融合
在民族地区，学生在家中往往使用自己的民族语言进行交流，很少处于普通话环境下。对于阅读教学来说，读与说是不可分开的，强化学生说的能力也可以带动学生阅读能力的提高。因此，教师要注重对于学生听说能力的提高，以及学生阅读能力的加强。由此可得，双语教育可以促进语言融合，是实施民族地区语文教学的有效途径。因此，教师在进行课堂教学时，可以将民族语言与语文教学融合起来，充分利用学生母语的优势，将母语与普通话教学相结合，提高学生的语言转换能力，带动学生阅读能力和理解水平的提高。
例如，在实际的阅读教学中，尤其是小学低年级的教学之中，教师可以借助双语教学的方式，促进学生汉语言能力的提高。以部编版小学语文一年级下册课文《棉花姑娘》的教学为例，首先，教师可以阐释一遍课文的大致意识，带领学生划出段落，简述各个段落的内容，利用重点记忆法增强学生的阅读速度。随后，教师可以让学生利用民族语言来讲诉一下大致的内容，让学生想象自己在对家里的长辈讲故事，用简洁易懂的方式来讲。最后，教师再将课堂教学深化，脱离基础的复述阅读故事阶段，而是引导学生用普通话进行阅读和讨论。例如，教师可以从简单的词汇开始，让学生用词语来形容一下自己对这个故事的感触，并且逐渐增加难度，试着让学生用读后感的形式写出来，帮助学生逐步过渡可以到用汉语进行阅读交流的程度。
二、整合民族文化资源，丰富教学内容
在民族地区，丰富的民族文化资源是阅读教学的宝贵财富，教师要善于利用这些宝贵的民族文化资源，将其融入进小学语文教学之中，以此来提高学生的阅读能力和阅读水平。教师可以将民族文化资源例如民间传说、歌舞形式、特色美食等等，融入课堂教学之中，由于学生对于这些较为熟悉，因此不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以促使学生不断宣传自己的民族文化，热爱自己的民族和国家，让学生获得宝贵的精神财富，帮助学生提高自身的知识水平和见闻。
例如，作为小学语文教师，在设计教学内容时，要深入了解这些资源，将如民族故事、民间传说、地方文学等民族文化资源融入阅读教学中，以此来丰富教学内容，同时增强学生对民族文化的认同感。例如，教师可以让学生阅读课外的文章，来结合其中的民族文化内容来说一说自己的实际见闻，并且感受一下文章的写法和表述方式，这样可以让学生提高自己的语文学习能力。此外，教师还可以利用网络资源，如电子图书、有声读物、视频资料、纪录片等，拓宽学生的阅读视野，提高阅读教学的趣味性和实效性。教师通过这样的教学方式，也可以促进民族文化的交流沟通，让学生感受到不同民族文化的精彩之处，从而内心丰盈，获得源源不断的精神动力。
三、注重实践教学，培养阅读习惯
为了让学生的阅读质量可以提高，阅读效率也得到相应的提升，达到增广学生见闻的教学目的，教师要针对学生的阅读现状，来进行学生阅读习惯的培养，这是民族地区小学语文阅读教学的重要目标。因此，教师要重视阅读的实践教学，让学生在实践活动中提高自己的阅读意识以及阅读能力，同时增强学生的阅读体验，让学生可以感受到阅读的魅力以及阅读的乐趣。培养学生的阅读习惯还能为学生未来的发展打下坚实的基础，为学生的深入学习创造良好的条件，达到良好的教学目的。
例如，在实践教学过程中，教师不能局限于让学生多阅读书籍，也应注重许多阅读实践活动的举行，让学生得到新鲜的体验感。教师可以通过定期组织阅读活动，如读书会、故事分享会等，鼓励学生在活动中分享阅读体验，讲述自己的阅读见解，分享自己的阅读体验，来培养学生的阅读兴趣和习惯，促进学生之间的交流沟通。教师还可以定期组织小小话剧社等活动，让学生或演绎经典剧本，或自创剧本进行有趣的话剧表演，提高趣味性的同时，还能促进学生的阅读，增广学生的见闻。此外，为了使学生养成良好的阅读习惯，教师还可以指导学生进行阅读笔记的撰写，让学生养成做阅读笔记的习惯，帮助学生学会归纳和总结，提高阅读理解能力，促进学生思维能力的提高。
总之，为了让民族地区的小学语文阅读教学质量有所提高，促进学生全面发展同时传承和弘扬民族文化，教师需要通过多种教学途径，来实施小学语文教学。在民族地区进行语文教学时，面对语言环境的特殊性、教育资源的不均衡等挑战，教育工作者应积极探索适合民族地区特点的教学策略，以期提升教学质量，促进学生阅读能力和兴趣的提升，达成教学目的。随着教育技术的发展和教育资源的不断丰富，教学质量必然会不断提高，民族地区小学语文阅读教学将迎来更多的机遇和挑战，因此教育工作者应不断学习和创新，为民族地区小学语文阅读教学的发展贡献力量。
参考文献：
[1]胥金毅.民族地区小学语文阅读教学策略[J].四川教育,2023,(07):19.
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