引言：音乐教学在我国教育事业中发挥着重要作用，通过音乐教学，既可以丰富学生的精神生活，也可以提升学生的音乐素养，还有利于提高学生的综合素养。但当前小学音乐科目的教学模式较为落后，既不重视学生的课堂地位，也不能使学生主动参与课堂，无法满足学生发展的需求。微课教学作为一种新型的教学手段，已普遍应用于课堂教学中。我国多数学校都配备了完善的多媒体设备，教师可以利用微课来弥补传统音乐教学的不足，吸引学生，配合教师开展教学，同时也可以使学生在有限的课堂时间内学习到更多的音乐知识。但微课教学在使用过程中仍存在一些误区，教师要尽量避开这些误区，才能充分发挥微课教学模式的价值。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）缺乏专业的教学设备
部分学校对音乐教学不够重视，较少向该科目投入教育资源，导致音乐课堂缺少专业的教学设备。例如，教师在开展音准训练时，需要使用钢琴等设备让学生进行模唱，而学校没有该教学设备，教师仅能利用简单的道具进行音准训练，不仅无法改善学生的跑调问题，甚至还会对学生产生错误的引导，使他们误认为音准只是高音与低音的区别。
（二）缺少明确的教学目标
我国开展小学音乐教学的目的是提升学生的音乐素养，促进学生的综合发展，但部分教师没有意识到音乐教学的重要性，缺乏明确的教学目标。在教学过程中仅模仿其他学校或教师的教学方法，而不结合学生的实际情况开展特色教学。并且部分教师仅让学生进行合唱，而不向学生讲解音乐文化方面的相关知识，无法提升学生的音乐素养。
二、微课教学模式在小学音乐教学中的具体应用措施
（一）创设情境,感悟曲目情感
微课创设情境的效果特别明显,其通过特定的内容和主题的预设,利用画面和视觉效果,能够在短时间内创设合适的环境氛围,形成动态的音乐环境,随着音乐的播放而吸引学生的注意力。学生在微课所创设的氛围里思考,在既定的情感基调下深刻地进行体会,促进学生与课程的互动,再加上教师对学生的引导和鼓励,强化学生对歌曲曲目的情感体验,从而提升学生对音乐的学习效果。
（二）运用微课模式，开拓学生的学习视野
微课教学作为一种操作简便、生动逼真的教学方式，可直观展现学习重点、学习目标等内容，使学生在微课模式的引导下，明确自身的学习方向，使学生的学习思路更加清晰，促进学生学习能力的提升。除此之外，微课模式引用到小学音乐教学中，还可进一步节省教学时间，为学生讲解丰富的乐理知识，强化学生的音乐学习思维，使学生深切地体会到音乐学习的乐趣，更加喜爱音乐学科。
例如，在教学《劳动最光荣》这一单元时，围绕教学主题，精心策划微课教学内容，为学生呈现与“劳动”主题有关的多元音乐形式，培养学生劳动意识，使学生深切地感受到劳动所形成的积极精神，开拓学生的学习视野，让学生进一步理解劳动内在本质，保障学生的音乐学习效果。通过运用微课模式，使课堂教学内容更加完善，学生的学习思路愈发清晰，提高了学生的学习效率，为教师后续的讲解奠定良好的基础。
（三）利用微课教学模式开展乐器教学
由于小学阶段学生对乐器了解较少，在学习过程中会遇到各种问题，而音乐课堂时间有限，教师无法在课堂中对每位学生进行指导。此时教师可以利用微课教学模式开展乐器教学。首先，教师可以录制演奏示范的视频，让学生充分了解乐器的演奏方法，重复观看乐器的演奏细节。其次，大多数教师的教学经验较为丰富，他们了解学生在学习每种乐器时的常见问题，从而可以根据这些问题录制教学视频，有效避免学生出现类似错误，从而提高乐器教学的质量。例如，在开展笛子教学时，小学阶段学生的体力较差，并且在练习笛子时经常出现手形不正确的问题，当他们长时间托举笛子时，容易疲惫，并且错误的姿势还会影响学生的身体健康，因此教师在录制视频时可以重点讲解笛子的正确托举姿势。
（四）设计游戏,开展互动模式
设计有趣的游戏能够更好地吸引学生的注意力,活跃学生的思维。利用游戏的这个特点,教师可以利用微课来设置有趣的课堂游戏,学生们跟着游戏来进行动手操作,回答微课中预设的问题,从而更好地与微课进行互动。在课堂上,教师可以根据教学的知识点,结合学生的学习状态进行微课的制作,并且挑选能够启发学生思维的小游戏,采取灵活的方式,讨论分组或者让学生自己设计,将学生的积极性充分调动起来。
（五）运用微课模式，满足不同的学习需求
为了满足新课程改革的教育标准，小学音乐教师在教学期间，应该坚持以学生为本的教学原则，给予学生充分的理解与尊重，实现因材施教，为学生提供多元的教学内容，增强音乐教学的趣味性、灵活性、有效性、实践性，使学生的音乐核心素养不断提升，促进学生综合发展。这就要求小学音乐教师在日常教学中，应合理运用微课模式，为学生提供多元的学习平台，通过快播、慢播、暂停、回放等微课视频功能，进一步展现丰富多彩的音乐教学内容，满足不同的学习需求，为推动学生个性化发展奠定基础。
结论：综上所述，提升小学音乐教学质量具有重要意义，既能够促进学生全面发展，也可以推动基础教育模式的改革。但是现阶段小学音乐教学中存在的问题较多，导致该学科的教学效率较低，甚至阻碍学生的发展。当前微课教学模式已经逐步应用于小学音乐教学中，利用该教学模式不仅可以改善课堂氛围，还可以开展音准训练、乐器教学、歌唱教学，从而提高音乐教学质量，也能使学生充分感受音乐的魅力。
参考文献：
[1]左铨懿.情感教育在小学音乐教学中的应用途径[J].教师博览(科研版),2020 (04).
[2]周锐.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].北方音乐,2018 (16).
