引言
传统数学教学中，都是以教师为主体来主导课堂，学生充当倾听者的角色。为了强化学生的“主人翁”意识并提高教学质量，学校和教师提出了合作学习在初中数学教学中的应用。该模式的广泛应用不仅可以培养学生的合作与竞争意识，教学质量和效率也有所提升。但是由于合作学习模式的开展出现种种问题，因此学校和教师应该高度重视合作学习的开展工作，并提出一系列的策略将合作学习广泛运用到初中数学教学。
一、合作学习在初中数学教学中的应用价值
在初中数学教学中，应用合作学习的模式[1]，可以营造一种轻松的学习氛围，充分调动了学生积极性和主观能动性。通过与同学的合作互动，增进了生生情感和师生情感，培养了学生团队合作与竞争意识，也提高了与人沟通交流的能力。在这样的学习氛围下，初中数学的教学质量和教学效率也会有很大的提升。
因此，在初中数学教学中，推行合作学习的模式势在必行，学校和教师应重视该模式的推行与发展。
二、合作学习在初中数学教学中的应用现状
教育改革后，合作学习的新模式已成为教学中不可或缺的一环。尤其是初中数学知识点的复杂程度和难度都有所增加，这就更离不开合作学习的教学模式。
经调查发现，初中数学教学中的合作学习却存在种种问题，主要体现在：合作学习的形式主义严重，教师的不合理安排以及学生自主意识差等[2]。这些问题的原因在于由于大部分教师对合作学习的模式都没有清晰的认识与了解，在合作学习过程中，过于注重学生组成小组讨论学习，却没有提出合理的方式方法去引导和培养学生的自主意识。
这些问题都大大影响了合作学习模式的开展推行，也不利于初中数学教学的不断进步提升。
三、合作学习在初中数学教学中的应用对策
（一）加强教师对合作学习在初中数学教学中的理论研究
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。但是实践也离不开理论基础的积淀。在初中数学教学中推行合作学习模式，首先要做的就是加强教师对该模式的理论研究[3]。首先，教师应从思想上重视合作学习的模式，认识到合作学习在初中数学教学中的应用价值，充分发挥合作学习的在初中数学教学中的作用；其次，教师要思考合作学习模式如何开展，主要涉及到教学设计和教学方法，例如：科学合理划分数学学习小组时，要根据学生的特点和学习程度来划分，还要控制学习小组的人数，人数过多参与度会低，过少又起不到合作学习的效果。最后，教师在初中数学教学上要合理利用合作学习模式，在进行合作学习时，也要注意学生的心态和基本功，新的教学模式的开展有利于教学质量的提升，但是也需要学生拥有良好的心态和较扎实的基本功。
（二）营造轻松、和谐的合作学习氛围
在合作学习中，为了充分激发学生的学习兴趣，教师可以在初中数学教学的合作学习中采用课堂游戏等趣味教学方法来加深学生的合作学习的意识，营造和谐的教学氛围。例如：在学习一元一次不等式比较大小时，教师将10个课后习题作为小组合作学习的比赛任务，比赛采用积分制，答对加5分，答错扣5分，不答不扣分也不加分。通过该游戏，学生对于一元一次不等式进行比较大小时采用的比较方法有了更加清晰的认识与了解，在完成任务时，也锻炼了小组成员的合作沟通能力，培养了学生的竞争意识，也增强学生的集体荣誉感和成就感。在这样轻松和谐的学习氛围下，学生学习的积极性和主观能动性也有了很大的提升，也培养了学生对初中数学学习的兴趣，教学质量和效率也大大提高。
（三）提高学生的自主合作学习的意识
传统的教学模式更加注重教师的主体地位，学生一般都是倾听者，而在教育改革下，更加强调学生的主体地位，尤其是在初中数学教学中，更加注重学生数学思维逻辑能力的培养。教师在初中数学教学中，应多加引导学生认识到合作学习的应用价值，掌握合作学习的方法，不断提高学生的自主合作学习的意识。例如:在学习两条直线的位置关系时，让学生找到图中所有平行的直线，由于图中平行的直线比较多，这就需要学生进行合作，运用直线平行的判定定理和性质定理和同桌一起或者和前后座的同学一起都可以。在这次合作学习中，不但可以巩固了课本知识，快速完成教师布置的教学任务，而且也保证了正确率，达到事半功倍的效果。在合作学习结束后，可以让学生一起组织讨论，交流学习心得，通过学习他人的学习方法和学习技巧，来提升自身的学习能力。因此，经过多次合作学习，不但可以增强学生在初中数学学习中的自信心，还可以提升学生的学习能力，进而提高学生的自主合作学习意识。
（四）科学评价学生表现
在教学中，教学过程和教学结果很重要，但是对于教学过程和结果做出科学合理的评价也是必不可少的。在初中数学教学中充分应用合作学习模式后，应积极正面评价学生在合作学习中的表现。科学评价学生，不但要评价学生个人在小组合作学习中的表现，还要评价整个小组在合作学习中的学习方法。正确评价学生，可以提高学生参与合作学习的积极性，使学生对初中数学学习产生浓厚的兴趣，还可以对学生日后产生深远的影响。尤其是通过科学评价学生表现，进而促进了合作学习在初中数学教学的顺利推行，提高了初中数学教学质量和效率对教育事业有很大的作用[4]。
四、结束语
综上所述，在初中数学教学中，打破传统教学模式，运用合作学习，是顺应时代教学改革的必然措施。教师要充分重视合作学习的模式，认识到合作学习模式在初中数学教学中的应用价值，加强自身对于合作学习模式的理论研究，不断学习和改进该模式的教学方法，科学合理的应用合作学习模式，营造轻松的教学氛围，培养学生的自主合作学习意识，科学合理评价学生表现，将合作学习在初中数学教学中的作用发挥到极致。
参考文献：
[1]屈振秀.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].启迪与智慧(上),2024,(03):65-67.
[2]姚秋静.浅谈初中数学教学中的合作教学[J].数学之友,2023,37(24):15-17.
[3]迟妍妮.合作探究式教学在初中数学教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2023,(20):78-80.
[4]黄富英.运用小组合作学习提升初中数学教学实效[J].学周刊,2023,(32): 103-105.
