音乐是一种重要的艺术形式，具有广泛普及性。良好的高中音乐课教学不仅可以陶冶学生情操，培养学生的兴趣爱好，缓解身心压力，还可以提升学生的音乐综合素养，掌握更多的音乐专业知识和品鉴能力。教师应当充分认识到音乐教学的重要性，通过创设情境等措施，吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的思维和情感，让学生在音乐知识学习过程中能够保持较高的自主性，这对于提升学生的音乐感受能力、审美能力具有积极的促进作用。
一、高中音乐课程教学理念
新课改下以学生为中心的教学理念强调，在教学课堂中创新教学方法和教学素材，丰富教学课堂的趣味性，以学生为课堂主体，一切教学目标的设计是为了学生的发展。这要求学校教师了解学生是不断发展的个体，每一阶段的学生遵循一定的身心发展规律，拥有巨大的发展潜能，在设计教学方案时综合考量学生的身心发展特征、知识接受情况等，设计出科学的音乐教学方案。学生之间的个性具有差异性和独特性，不同学生在性格、智力、学习接受程度等方面都存在差异，音乐教师在授课过程中要重视、关心每一位学生，因材施教地开展音乐教学工作。学生是音乐教学过程中的独立主体，学生的思想不受教师的左右，高中音乐教师在授课中应关注学生的思想变化以及学习情况。音乐课堂教学要从实际出发，采取各种能有效发挥学生主体地位的教学方法，实现以人为本[1]。
二、情境教学法在高中音乐课程教学中的应用策略
（1）创设直观情境，刺激学生感官
音乐是以声音为主要表现手段的艺术形式，对于学生来说，虽然接触了较长时间的音乐，但是由于缺少专业学习、指导和训练，加之这种艺术形式本身具有抽象性特征，导致学生对音乐的了解通常局限在比较低级的认知中，即可以根据自己听音乐的感受，评价音乐好或是不好，喜欢或是不喜欢，但是不能深入地对相应的音乐作品进行分析，并清晰、准确地给出语言描述。针对以上存在的问题，教师在开展音乐教学时，要注意将抽象的音乐与直观形象结合在一起，即既要刺激学生的听觉感官，又要给学生带来强烈的视觉感受，通过视听结合，增强音乐作品的形象性，提升学生对作品的感知力，进而深化学生对音乐作品的理解。比如，教师便可以使用多媒体给学生播放相视频与音乐，以将学生的情感充分调动起来，从而在视觉、听觉的感官刺激下，深化其对音乐作品的理解。另外，有了直观画面做辅助，还可以让音乐课堂教学更加生动有趣，有助于激发学生学习音乐的热情[2]。
（2）创设生活情境，培养音乐情感
生活是音乐创作的源泉，离开音乐的生活将会显得枯燥乏味，而脱离生活的音乐又如“无根之水、无本之木”。要想让学生主动参与到音乐学习中，教师要采取有效的措施，增强音乐与现实生活的联系。在课堂教学中，教师可以创设一些生活情境，让学生对音乐产生亲近感，能够积极参与到音乐欣赏、音乐实践之中。教师可以从贴近学生生活的元素着手，将学生引入到相应的生活氛围之中。在这样的情境感染之下，学生不仅可以更好地完成音乐赏析学习，还可以获得愉悦的情绪体验，使学生在视听艺术的影响之下丰富精神世界，同时更好地放松身心。
（3）创设问题情境，激活学生思维
在高中音乐赏析教学中，确保教学效果的一个重要条件是学生在课堂上的高度参与。因此，教师要让学生去想、去说。由于学生的音乐素养有限，难以独立完成音乐赏析，教师要扮演好学生学习的引导者、启发者、参与者的角色，在师生合作的状态下完成对相应音乐作品的赏析。对于学生来说，亲自参与到音乐赏析的过程中，可以获得较大的学习成就感，同时也可以让学生在音乐赏析实践中获得更多知识和经验，对音乐作品有更多的想法和更深刻的感悟。随着学生音乐赏析实践经验越来越丰富，不仅可以很好地完成对已学音乐作品的赏析，还可以将掌握的知识、经验等迁移到其他音乐作品的赏析中。为了达到教学效果，教师要设置一些有效的问题情境，以此吸引学生的课堂注意力，调动学生的好奇心和求知欲，促使学生主动调动思维、知识、经验、情感等，尝试独立思考，并分析、解决相应的问题。这样的情境教学法有助于加深学生对音乐作品的理解与感知，有效提升学生的音乐能力[3]。
（4）以学生为中心，掌握学生学习动态
音乐课程是实践性较强的课程，需要学生主动参与。高中音乐教师了解学生的思想动态，增加高中生对于音乐知识的学习兴趣，教会班级学生合作学习整理音乐知识的方法，科学设计音乐教学方案。了解学生是音乐教师设计教学方案的前提，教师只有了解学生想学何种音乐作品，才能根据学生的学习意愿设计出合适的教学内容，让学生主动参与到音乐课堂教学中去。因此，高中音乐教师可以通过网络、调查访谈等方式，综合考虑高中生的个性、智力、性格等发展特征，了解班级学生的音乐学习兴趣。
三、结语
综上所述，作为一名高中音乐教师，要有进行教学创新的意识和能力，根据教学需要，创设多元化课堂情境，采用情境教学法让学生都能积极参与到各个教学环节之中。这有助于打牢学生的音乐知识基础，发展学生的艺术审美能力、表现能力、创造能力等，将会使学生终生受益。
参考文献：
[1]孟寅.高中音乐课堂中情境教学模式的构建[J].高考，2020（33）：123—125.
[2]董雯雯.体验式教学在高中音乐教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（11）：167—168.
[3]陆锋.基于深度学习的问题情境教学探究——以高中音乐教学为例[J].中小学音乐教育，2022（5）：36—39.
