音乐教育是小学教育中的重要版块，其对小学生综合素养的提升有着重要的作用。随着新课改的不断深入，“高效”成了一个热词，也成了衡量教学实施的一个重要标尺。它强调以素质教育为根本的出发点，不断提升小学音乐教育的效率，在提升小学生学科技能的同时，丰富小学生的音乐素养，使他们能获得全方位的发展。从这一视角出发审视当前的音乐课堂，有着一定的差距。小学生有其特有的生理和心理特点，并且小学音乐教师在教学的过程中，方法上的失策、技巧上的不足及个体上关注不够等问题，导致课堂教学的成效不高，严重制约了小学音乐教育的高质量发展。如何实现小学音乐课堂的高效性，成了一线音乐教育工作者所应正视和思考的问题。
一、构建小学音乐高效课堂的意义
（一）提高课堂教学质量
音乐缺乏语义上的确定性和学科的特殊性，而教师的指导对小学生尤为重要。同时，在小学建立一个有效的音乐教室可以有效地提高教学质量，并且学生可以更好地了解所学的音乐知识。而且，在高效的音乐教学中，教师不再是主体，较少的角色已经变成了学生指导者，从而能够及时解决学生在学习过程中面临的问题，并减轻了学生的压力和解放思想。另外，在高效的音乐教室中，教师可以选择更丰富的课程和更灵活的教学方法。
（二）提高教学效果
在小学开设有效的音乐课的最重要目标是提高教学效率。近年来，我国实施了新的课程改革模式，使越来越多的教师也意识到，如果继续使用传统的音乐教学方法，将会对教学效果产生极大的负面影响，严重阻碍学生的健康发展。而教师通过在小学开设高性能音乐课程，学生的审美水平可以得到提高。同时，教师可以将实践与理论教学有机结合，这样学生学习理论知识时，可以巩固自己所学知识，然后提高教学效果。
（三）让学生对学习感兴趣
在传统的教学模式中，教师倾向于使用情景来教授知识，而这样的情景不仅会大大降低教学的有效性，而且无法建立合理的学生知识结构，并且无法使学生对所学知识产生足够的兴趣。因此，教师需要通过在小学建立高性能的音乐课，进而有效激发学生的学习兴趣，使学生自主学习音乐，有效提高课堂教学效率，促进教师教学任务和教学目标的完成。同时，在有效的音乐教学中，教师通常使用多媒体技术(例如音频和视频)直接向学生展示学生想学习的音乐知识，从而使得学生可以获得新的学习经验，并对学习音乐更感兴趣。
二、小学音乐课堂高效教学的实施策略
（一）制定科学的教学目标
教学目标是评定一节课的教学任务是否完成的标准，制定得当、合理的教学目标是提高教学效率的重要因素之一。教学目标制定得太低，会降低课堂的教学效率；制定得太高，会让学生感受到很大的压力，降低学习积极性。因此，要根据学生的实际情况以及课程任务制定教学目标，在实现教学目标的同时，无形之中提高学生的音乐核心素养。比如在设计《狮王进行曲》的教学目标时，为了学生能更好地感受狮王吼叫声的特点，从导入开始，通过狮吼的视频形象直观地展现狮吼的状态，孩子们一下子就被吸引了，非常积极热情地模仿狮吼的样子，并说出了吼叫声的特点。这个目标就是根据低年级孩子好奇心重、爱模仿的特点设计的，简单又形象，也比从网上东拼西凑的教学设计更能使学生感受到音乐带来的情绪体验。
（二）因材施教，尊重学生个体差异
学生的性格、学习方式、家庭背景等都会对学生的学习能力产生影响，教师要充分认识到学生的不同学习水平，因材施教。针对有一定音乐学习基础的孩子，教师要指导他们突破自己的局限性，从多种角度去感受音乐带来的情绪，运用想象力进行表达，运用多元化的形式去创作音乐。而针对音乐认知和学习上有困难的学生，教师要给予他们更多的关注和支持，让他们在轻松、积极的氛围中投入到课堂中。在对学生进行反馈与评估时，教师要在评价过程中起主导作用，多鼓励他们，给予他们自信，带动整个班级良性发展。
（三）深化小学音乐教学手段的应用
技术的不断发展推动了教学方法的改革，借助新兴的教学模式使高效课堂获得了新的驱动引擎。新媒体技术的出现，使小学的音乐课堂可以实现声音、图像、动画等多种媒体方式的有效融合，营造立体的、动态的教学氛围。以小学生喜闻乐见的形式达成对课堂的有效构建。也正因此，学生更加喜欢课堂和音乐。通过信息技术手段的运用，拉近生活与课堂的距离，还给学生真实的艺术时空。在“小课堂”中实现“大艺术”。如信息技术支持下的小学音乐课堂的“微课”的应用。教师作为微课课程的研发者，将通过教学内容、教学目标、教学手段微课化的整合，达成教学目标的同时，也提升了教师个人能力。以微课为平台，可以完成音乐教育教学模块的交流和互换，完成新媒体背景下对课程资源的应用和拓展。
三、结语
小学音乐作为小学教育的重要版块，其作用不言而喻，可以说，小学音乐教学是小学生综合素养提升不可或缺的一个重要版块。一段时间以来，因忽视学生的成长和发展，漠视教学方式的更新、忽略音乐教学的实践，小学音乐教学的效率不高、成效不高。这不仅阻碍了教育模式的深度探索，也给小学生的全面发展埋下了隐患。在新课改的背景下，小学音乐教师也需要以高效性为标尺，展开积极地探索，通过转变小学音乐教师的工作理念、注重对小学生音乐兴趣的激发、深化小学音乐教学方式的应用等策略，推动这一探索的深入开展。
参考文献：
[1]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐,2020,38(20):82-183.
[2]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐,2021,39(20):173-174.
[3]李倩倩.浅析如何构建高效的小学音乐课堂[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):183.
