合唱是小学音乐学习与训练的一种主要方式，它的教学结果是非常可观的，深受师生的欢迎。所以，为了提高小学生的整体音乐素质，可以在全班进行正规的集体合唱练习，把整个班看成是一个有机的整体，在学习了基础的音乐知识，学会了旋律的表达之后，再安排同学们一起合唱，从而培养学生的团队合作精神，并充分调动他们的灵活性，通过集体唱歌，体会到学习中的多样性、灵活性和趣味性，让同学们可以在音乐的汪洋大海里尽情遨游。
一、小学音乐课堂合唱教学开展存在的主要问题
（1）学生合唱基础较弱
在小学阶段，绝大多数的学校都是以班为中心，要求每位同学积极主动地投入到合唱活动之中。然而，在实际操作中，由于小学生并没有获得足够的合唱实践经验，因此，在进行合练时，他们表现出了较大的差异。比如音色、声音、音色、音色等等，都是目前的学生水平所不具备的。如此一来，在合奏中，学生们的心灵就会受到极大的影响。
（2）教师合唱意识不强
随着新一轮新课改对教学进行了新的要求，高校音乐合唱的开展也需要更高的师资队伍。然而，就当前而言，我国很多中小学的音乐老师都缺少对大合唱的实践和清晰的认识，仅仅在音乐课上一味地采用了传统的唱法。而一些小学的音乐老师虽然也在积极地组织和实施合唱教学，但由于缺乏有效地利用所需的器材，同时，由于缺乏针对儿童的年龄段特征而进行的合唱歌曲的科学挑选，在无形中既浪费了教育资源，又是阻碍其发展的“绊脚石”。
（3）师生课堂互动不强
高水平的合唱教学既要有学生与学生的良好的合作，又要有良好的师生关系。然而，从教师的教学实践来看，在小学进行的音乐合唱课中，教师与学生之间的互动很少见。在课堂教学中，一些老师缺少与同学们的交流，使他们失去了学习的积极性。这使得老师和同学之间的距离越来越大，老师们在合唱课上没有能够很好地解决问题，也没有办法从根本上达到合唱的目标，从而影响到教学效果。
二、在小学音乐教学中提高合唱教学有效性的策略分析
小学音乐教师要积极学习先进的教学思想和方法，通过对班级合唱的调整，积极引导和启发，促进学生的音乐兴趣和音乐修养，促进班级合唱的发展。
（1）创设鉴赏情境，使学生善于倾听
伏尔泰曾说过“耳朵是通向心灵的道路”，就音乐爱好者来说，唯有一双聆听之耳，一双发现美的双眸，才能感受到音乐的美妙，才能真正地爱上音乐。而在小学音乐课中，以鉴赏乐谱为主要内容，它不仅关系到学生的音乐鉴赏能力，也关系到其自身的美育，更是学生在合唱方面的发展。所以，在进行合唱课的过程中，必须以良好的倾听能力为先决条件，充分运用多媒体器材的丰富的音像要素，营造出一种生动、具体的课堂环境，使学生在鉴赏的过程中，感受到其特有的审美情趣，使自己的音乐表达水平得到提高和发展。
比如，在《嗯嗨呀》一节课上，朝鲜族民谣的歌词具有很好的曲调、自然、流利，具有很好的感染性和表达能力。学生们听着这支民族歌曲，常常可以从它的韵律中感觉到劳动群众的勤奋和乐观。所以作者将依据这首歌创造出一个鉴赏的环境，在播放这支民族歌的同时，利用朝鲜国家舞蹈长鼓舞的多媒体装置，让同学们一起来探讨：这是哪一种国家的舞？这都能看出什么？然后把朝鲜族叫做“白衣民族”的原因说出来，通过录像，让同学体会到其中所蕴含的情感与意境。并运用多种多媒体手段，将《道拉基》、《阿里郎》等朝鲜民间音乐，通过图片的形式，让孩子能够更加深入地体会朝鲜民间“安旦长短”的节奏，并通过图片了解到这首歌中所表达的欢乐和欢乐的劳动场景。在此基础上，作者将重点放在了歌曲中那嘹亮而又充满魅力的嗓音上，使他们了解到劳动歌独特的合唱特征，重新设置与学生交流的问题：“用歌颂的方式来表达欢乐的劳动情感，我们又该怎样去合唱？”这时，同学们和老师进行了紧密地沟通，有人说要配合跳舞，有人说要齐声高歌。在此音乐鉴赏环境中，学生可以在鉴赏朝鲜民谣的旋律与情感，这样既能使学生领略到朝鲜族特有的乐曲，又能创造出一种悠闲愉快的合唱气氛。
（2）组织小组活动，使学生激发热情
在小学音乐合唱课中，大部分老师都是以整个班的形式来进行教学，而作为集体成员的每一个人都有自己的职责。然而，因为班上的学生数量太多，如果只让他们进行集体的集体练习，就很难取得理想的结果。因此，小学音乐老师应该认识到学生群体的存在，将同学按适当地分组进行科学、合理地分组，在小组合唱团竞赛中，激发学生的竞赛意识。在进行小组学习前，作者将注重对同学进行科学、合理地分组，根据“同组异质”与“异组同质”的基本原理，对不同类型的同学进行了适当的分组。作者通过对不同类型的同学进行分类，并对其进行了详细的研究。如果有些学生在音乐上有着比较扎实的底子，作者就会把那些对合唱不感兴趣的同学分成一队。对于一些合唱水平比较差的同学，作者将其与合唱水平比较好的同学进行比较。之后，作者将会安排一些合作式的练习，将不同的练习歌分成不同的组，例如：A小组的是《中国，中国，鲜红的太阳永不落》，B组有一首《大中国》， C组有一首《团结就是力量》，在团队中，我们会鼓励他们一起进行练习。在此过程中，作者将针对不同群体的不同情况进行针对性的辅导，帮助学生正确地发现其中的缺陷，并进行针对性地改善。在各组配合练习结束后，作者将会进行小组合作竞赛，从中挑选最佳团队，并清楚地展示其优点，并激励其不断进步。
（3）利用多媒体辅助教学，提升教学效果
在音乐课堂上，包括音乐课程在内，多媒体技术在音乐教学中的应用日益广泛。特别是在艺术方面有很大的帮助。在课堂上，运用多媒体技术为学生提供了更高的视觉效果，运用多媒体技术对小学音乐教室的合唱进行辅助，既节约了教学场地，又节约了相应的教学设备，使学生不必非要去专门的音乐厅，而是利用多媒体的电子白板和其他多媒体装置随时进行学习；另一方面，多媒体为广大师生提供了更为广泛的共享信息，让更多的教师参与网络教学，既可以分享优质的教学资源，又可以促进学生的专业技能提升。
结语
因此，通过开展有效的小学合唱课，可以大大地充实和充实学生的心灵，让他们在相互帮助的同时，感受到更多的艺术美，从而提高他们的艺术修养。中小学音乐教师要根据新课程改革的具体需要，对其进行灵活的编排，要加强对小学生的合唱训练，使其具有趣味性、生动性、实用性等特点，使其逐渐提高歌咏水平，进而培养其良好的音乐修养。
参考文献
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